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第一 人类最早的学校（第4页）

从现有材料看，学校主要通过奖惩制度来监督和管理学生，在约束纪律方面尤为突出。

学生必须从早到晚在学校学习，中午也不许回家，自备午餐，放学后回家，学校不留宿。

回家后还有作业，家长还要检查孩子的功课。

例如，一位学生在叙述自己的学校生活时讲道：“我背诵了泥板，吃了午饭，准备好了新的泥板并抄写完毕，然后老师把范板给我；下午，老师又把我的练习还给我。

放学以后，我就回家了，一进屋看见我爸爸坐在那儿。

我把我的练习讲给他听，把课文背诵给他，他非常高兴，我也很快乐地陪伴他。”

紧接着他又讲道：“当我早晨起来时，我看见了我妈妈，对她说：‘给我准备午饭，我要去上学！

’我妈妈给了我两个卷饼，我便动身上学去了。

到学校后，负责作息时间的同学对我说：‘你为什么迟到？’我怀着忐忑不安的心情来到老师面前，恭敬地行了个屈膝礼。”

学生不仅不能迟到和早退，在校学习期间还必须严格遵守学校的各项纪律。

例如，学生必须尊重老师和助教，必须做到衣冠整洁，上课时不许随意讲话，开会时不能漫不经心，上课时不能随便起立，不得走出校门及必须说苏美尔语等。

对以上诸项纪律，都设有专门人员负责监督。

对违反纪律的学生所施行的惩罚办法，是用笞杖抽打，严重者则用铜锁链套住双脚，关两个月的禁闭，不许其走出校门。

对不可救药的学生的最后手段是开除。

我们上面提到的那位学生就是个典型的不守纪律者，他在自述中写道：

负责校容者对我说：“你在街上闲逛，没把衣服穿好。”

于是便抽打我。

维持课堂安静秩序者责问我：“你为什么未经允许就随便说话？”

于是便抽打我。

负责会场纪律者对我说：“你为什么漫不经心，怡然自得？”

于是便抽打我。

行为举止的监督者指责我：“你为什么未经允许就站起来？”

于是便抽打我。

看门者对我说：“你为什么未经允许就私自走出校门？”

于是便抽打我……

监督语言者对我说：“你为什么不说苏美尔语？”

于是便抽打我。

老师对我说：“你的功课太糟糕。”

于是便抽打我。

因此，我开始讨厌书吏这个职业，开始荒废学业。

老师也不喜欢我了，不再向我传授技艺；我再也不能成为“年轻的书吏”

了，也不能成为“大师兄”

了。

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由此可见，学校不仅纪律严明，惩罚也非常严厉。