格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第一 人类最早的学校（第5页）

不过即使这样，这位学生仍不肯就此让自己成为“年轻书吏”

和“大师兄”

的梦想破灭，他还要做最后的努力。

非常有趣的是，几千年前的学生竟然已经懂得向老师溜须拍马，甚至行贿。

这位学生的最后绝招是向家长求援。

他对其父说：“再额外给教师加报酬，让他对我和善些……让他在处理学生事务时，把我考虑在内。”

于是其父便依计而行，把老师请到家里，让老师坐在一个“大椅子”

上，这位学生便服侍他的老师。

老师首先让学生向自己的父亲汇报他在学校的学习情况，然后父亲高兴地对老师说：“我的孩子已张开了双臂，你赋予其以智慧；你教给了他书吏技艺的所有要点，你使他掌握了解决数学问题的方法。”

随后父亲便请老师吃饭，赠给老师一套衣服和一枚戒指，此外还另加了一些报酬。

在这种情况下，老师对学生说：“你对我的话并不记恨，也没把它当作耳旁风，愿你能自始至终地学成书吏的技艺。

由于你给我礼物而毫不吝啬，给我更多的报酬，并尊重我，愿天使守护女神尼达巴成为你的护卫天使，愿你的笔写出更优美的字，愿你在兄弟中成为领导者，愿你在朋友中成为头领，愿你在毕业生中成为佼佼者，令所有进出王宫之人满意。”

[9]就这样，这位屡教不改的学生又一次得到了宽恕。

五、学校的课程设置

与苏美尔和巴比伦学校的功能和教育目的相适应，其课程设置大体可分为基础课程即语言、专业技术课程和文学创作三类。

由于苏美尔人建立学校的目的是为国家和神庙等培养书吏，因此，学校首先要教会学生苏美尔语。

为满足这一教学目的，苏美尔的教师设计了一套语言分类教学方法，即把苏美尔语的相关词和词组分成若干组，供学生们背诵、听写和抄写，直到学会为止。

在公元前第三千纪，全苏美尔的所有学校都把这种教科书奉为范本。

图13.1世界上最早的外国人名译名词典。

泥板上出现的非阿卡德语人名包括国王姓名、加喜特人的姓名和一些重要书吏祖先的姓名

图13.2学校教科书—世界上最早的人名词典—以同一符号开头的人名表。

约公元前2250年

在语言课程方面，苏美尔人的研究已经相当深入。

他们已经能够准确、详细地阐述苏美尔语语法。

在很多泥板上都能看到很长的名词变格和动词变位表，这表明苏美尔人在语法研究方面已达到高度复杂的水平。

不仅如此，这时期还出现了世界上最早的字典。

公元前第三千纪后期，操塞姆语的阿卡德人侵入苏美尔。

阿卡德征服者吸收了苏美尔人文字的成果，而且在苏美尔语作为口语已经消失后的相当长的时期里，仍然高度重视、研究、学习和模仿苏美尔语的文学作品。

在古巴比伦时期，学习和掌握苏美尔语被视为有学识和教养的标志。

图13.3世界上第一部同义词词典

掌握了语言这门基础后，从事文学创作和学习专业技术才成为可能。

文学创作课程包括两方面的内容：其一是抄写、模仿和研究过去的文学作品，其二是进行新的创作。

苏美尔人最早的文学创作可能始于公元前第三千纪的下半期，已发现的这时期的作品达数百件，几乎都属于诗歌体裁。

这些诗歌的篇幅短的不少于50行，长的则达上千行。