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9 老师误会了我（第1页）

9老师误会了我

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在孩子成长的道路上，除了父母一路扶持，还有虽然和他并无血缘关系却和父母同样关心他成长的人，那就是老师。

父母将孩子交给学校，对学校寄予厚望，对老师更是怀有敬重之心，希望能和老师共同将孩子培养成才。

北京四中前任校长刘长铭曾说：“家长和老师配合得越好，孩子的教育就会越成功。”

但众所周知，无论家长和学校之间配合得多么默契，在面对孩子的时候总会有一些分歧，轻则影响学生和老师的感情，重则影响到孩子的学业乃至未来。

前几天碰到久不见面的朋友古先生，他是一个非常尊师重道的人，对孩子的要求也比较严厉。

他家孩子之前虽然调皮，但都在可接受的范围之内，自从孩子上了初三后，老师已经多次找他谈话，说他的孩子和老师频频发生争执，让他感觉特别闹心。

我问他：“具体因为什么起争执呢？”

“前几次，老师说他上课讲小话，影响别人上课，老师批评他，他还不服气，屡屡顶撞。”

“你问过孩子吗？”

“当然问过啊，他还狡辩，说是同桌拿尺子戳他，他忍不住才说同桌的，结果老师不问青红皂白，就批评他影响同桌，而且还不听他的解释，他还很委屈呢！”

“你为什么不相信孩子的话呢？”

我问。

“其实倒也没有，我相信我儿子说的话，但他跟老师争论这些问题，有什么意义呢？而且老师在气头上，肯定对他没有好脸色，两害相权取其轻，我宁肯他沉默地接受批评，不要在老师心里留下疙瘩，老师自然也不会再为难他。

话说回来，老师不都是为了孩子好吗？我们做家长的，哪怕是做样子，也得让老师感觉到，我们是积极配合的啊！

我这一边给老师道歉，一边还要向孩子解释明白。”

“那事情还没结束？”

我有些奇怪。

“哎，说来话长，本来老师也没再追究了，可这熊孩子不省事，前两天又被老师逮住，上课传纸条，他又死活不承认，说是别人扔给他的，老师只批评他，没有批评其他人。

然后老师也找上门来了，说他屡教不改，我也不知道该怎么跟老师沟通合适了，怕委屈孩子，又怕处理不好，老师对孩子有情绪……”

古先生向我寻求解决的方法。

在我看来，古先生的孩子并没有做出格的事，他纯粹是为自己辩解而已，这是青春期孩子的本能。

但如果对老师出言不逊，态度恶劣，那是品格素养问题，则另当别论。

父母都怕孩子跟老师发生争执，但事实上，要让青春期的孩子不犯错，就像要求树朝下生长一样，根本不符合事物生长的规律，而同样地，让孩子受了委屈不辩解，更是剥夺了孩子的申诉权。

所以，父母们有必要清楚地了解青春期孩子冲撞老师的真实原因，这样才能适时引导孩子客观看待老师的批评。

首先我们要清楚地认识到，老师和学生是一对不平等的关系。

由于知识、身份和思想的差异，老师的思维方式、做事方法、精神面貌、知识技能等对学生影响巨大，甚至可以改变一个孩子的终生，而学生对老师的影响却微乎其微。

随着青春期孩子自我意识的苏醒和增强，他们会对这种不对等的关系产生一系列的质疑和反驳，他们不再认可老师的权威，“顶嘴”

或争执的行为也越发常见，他们以此来彰显自己的权利。

表现在学校里，青春期孩子对于老师出现的失误非常敏感，而且在质疑老师时会表现出倔强的一面，这就是为什么老师批评不当时，他们不但会申诉，而且偶尔会夸大老师的问题，固执地寻求平衡。

一般来说，学生顶撞老师有三个因素。

第一，老师的所作所为伤害了学生的自尊心，让他在同学面前丢了面子，所以条件反射地进行反驳，通过这种方式挽回自己的形象。