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和孩子一起（第2页）

没错，直线是人为的，曲线是上帝的。

也可以说，直线是大人的，曲线是孩子的。

因为这个上帝属于自然、属于艺术，同时也属于孩子。

因为只有这三者最容易接近上帝。

二

高高四岁。

有很长一段时间，老师让孩子画画。

幼儿园有很多彩笔和各种颜色，水彩，水粉，油画棒，油画颜料，各种颜色的纸张，应有尽有，任孩子随意挑选，随意挥洒，以此让孩子们玩，在这样的玩之中认识色彩。

记得画家高更曾经说过这样的话，色彩给我们的感觉是谜一样的东西，色彩经常赋予它音乐感，这种音乐感出自自然属性。

高更说的色彩的这种“自然属性”

，用在孩子的身上最恰当不过。

孩子不懂色彩，他们的任意涂抹，才是色彩挥发的真正的自然属性。

所谓自然，就是孩子的天性。

大人，尤其是画家，懂得了色彩，这种自然属性会渐渐被人为所替代。

每天傍晚，幼儿园放学，老师会把孩子画的画交给来接孩子的家长。

家长、老师和孩子，都会望着这些任性的画，谁也看不懂的画，忍俊不禁。

这些画送走了孩子在幼儿园里尽情玩耍的一天。

这种无为而治的方法，我觉得不错，挺适合小孩子的。

一般，我们往往愿意从具象的路数教孩子画画，比如教孩子先画个房子，画个太阳，画小花、小草、小兔子之类，如果孩子画得挺像，或者有点儿像，孩子和大人都非常高兴。

当然，这种方法没有什么不好，只是孩子在还很小的时候，对于具象的事物还无从把握，像，不应该是这时候教孩子画画最主要的策略和意图。

像，往往容易束缚孩子最初画画的思维和乐趣，乃至积极性。

我一直以为，像和不像，是我们最初教孩子画画的一个误区，是以我们大人的思维模式强加给孩子的，是不大符合这种年龄的孩子的心理特点的。

从某种意义而言，不像才是儿童画，太像了，就不是儿童画了。

我一直认为，像与不像，是儿童画的分野。

可以先用蜡笔，再用彩色铅笔，让孩子随意挥洒（填颜色也是一种方法），在玩中体味画笔和颜色在纸上接触后变化的感觉，应该是教孩子学画画的前奏。

这时候的孩子，个个都是抽象派大师。

只要放开手，我们大人都可以是胜任教孩子画画的第一个老师。

我来教孩子画画，第一是让孩子画线条，就是乱画；第二是让孩子认识色彩，还是一个乱字——乱抹。

有一天，高高拿回好几张画，都是他用水粉在牛皮纸上涂抹的。

一张是在暗红色的牛皮纸上，涂抹着几块白色的长条，和随手洒下的点点白色斑点（大概不是有意而是不小心），老师很喜欢这张，给它取了名字叫：Ghost（幽灵）。

一张是在褐色的牛皮纸上横涂竖抹的，底色很沉，是那种棕色，还有一些黑色的斑斑点点，和一抹抹的橙黄，前面上方的一角，涂抹的却是一团纷乱鲜亮的红色和粉色。

当然，这是我的观后感，小孩子是不会有那种明暗关系的感觉的，他只是随意泼洒着他手中的颜色，觉得挺好玩而已。

我更喜欢这张，把这幅画剪裁了一下，去掉了大部分，只留下了这一角，突出了上方的那一团鲜亮的红粉色，然后把它装进一个小镜框里。

大家看了，都觉得好看。