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释放农村薄弱学校办学的内生活力（第1页）

释放农村薄弱学校办学的内生活力

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2011年3月，张盛福被调往山东省东营市垦利区一所最偏远的农村学校——黄河口中学任校长。

该校地处黄河入海口处。

他在这里一干就是8年，亲历了这所农村学校的快速发展：宽敞漂亮的教学楼、标准崭新的塑胶操场、功能设施齐全的各种专用教室等相继建起来，师生的工作、学习环境得到极大改善。

除去美丽的黄河口湿地之外，学校也成了这个偏僻地方的一道风景线。

但是他越来越感觉到，一些意想不到的困境正悄然逼近农村教育。

大量农村人口迁移到城区居住，子女也随迁到城区学校就读，农村学校学生数量大幅减少。

2011年他刚到黄河口中学工作时，在校学生有1300余人，截至目前已缩减到600余人。

多数人普遍认为，学生数量减少了，便于学校管理。

但实际情况是随着学生数量的大幅减少，在校学生的生源质量大幅下滑，教育难度不仅没减小反而加大了。

主要原因是没有离开农村的孩子，其家长文化水平总体偏低，加上有些家长为了生计每天还要起早贪黑去劳作，有的外出打工常年见不到孩子，因此这些农村孩子的家庭教育是缺失的。

在这种背景下，辛勤地付出却很难得到令人喜悦的成绩回报，导致教师工作积极性受到严重挫伤，各种抱怨声此起彼伏。

有的骨干教师甚至想办法离开这所学校，年轻教师更不愿意在这里长期工作，教师流失现象也出现了。

更为关键的是，学校始终无法找到突破教育困境的有效途径。

“不能让农村孩子丧失享受优质教育的权利”

，教育使命感促使张校长进行了大胆的教育探索与尝试。

8年的实践探索使他切实感受到，只要精神不倒，只要选对了路子，农村教育也可以开出特色之花，大放异彩。

一、从“痛点”

出发，坚持办好一件事

2015年10月，该校600多名学生参加了山东省东营市运动会开幕式团体表演，节目是“绳之舞”

。

这是该校融汇黄河与海洋的元素，在学习他人经验的基础上自主创编的，由以“源头活水”

“平沙漫步”

“惊涛拍岸”

“激流勇进”

“气壮山河”

“河出伏流”

“静水深流”

“黄河入海”

为主题的8个乐章组成。

这个节目融合了音乐、舞蹈、体操、田径等多种元素。

独特的音乐、娴熟的绳技、精彩的编排、高难度的动作，一下子震惊四座。

开幕式一结束，学校教师沸腾了，不少教师走进张校长的办公室激动地说：“张校长，我们的孩子们跳得太好了，太震撼了，真的没想到！”

“张校长，我们的学生在跳绳时，我简直像在做梦，这是我们黄河口的学生吗？”

记得张校长刚到黄河口中学时，除优秀教师和学生流失的问题外，学校还面临一个更棘手的问题：因为学校上下齐抓所谓的“教学成绩”

，体育课被缩减到每周一节，包括音乐课和美术课，临近考试还会都被考试科目所挤占。

学生长期缺乏运动，不仅体质差，课堂学习精力分散，而且消极情绪不能得到有效释放，导致打架、厌学等现象严重。