格格党

手机浏览器扫描二维码访问

2 7 艺术教育对高等师范学生审美素质发展的影响（第4页）

而本研究就是建立在完整的艺术课程体系的基础之上，唯有如此，才能做到有据可依，有迹可循。

第三，抓好教学管理。

公共艺术教学要出成效，必须有规范化的教学管理，有严格的教学要求。

由于课程要求既有理论性，又有实践性；既要课堂教学，又要较多的课外训练，所以忽视或放松任何一个方面都可能收效甚微。

再加上整个课程教学涉及面广，教学管理比一般公修课难度大。

因此在教学上，公共课部组建教研室，保证课程教学的实施，并且在教务处的协调下加强全校艺术教育第一课堂教学的管理。

在第二课堂训练上，以学生处为主组织，利用艺术训练馆、演播厅等专用场地加强训练，组织各种艺术活动，强化教学效果。

第四，注重第二课堂活动的内容和质量。

学校方面应该组织丰富多彩的课外艺术教育活动。

一方面丰富学生的课余生活，充实艺术教育的内容。

如教师辅导与学生互教与互练相结合、比赛与训练相结合、艺术教育与师范技能训练相结合、校内训练与教育实习社会实践相结合；同时做到大型艺术活动制度化，提高学生活动的质量和影响力；社团活动是艺术教育中培养学生特长、发展学生个性的有效组织，也是组织其他学生开展艺术训练的有效团体，因此为社团活动的开展和组织提供制度和经济支持；优美且具有艺术氛围的校园环境是进行潜移默化的艺术教育的重要内容，因此在建设校园文化方面确立明确的艺术文化内涵，使学生受到艺术环境的熏陶。

2.7.5结论

通过本研究，得出如下结论：

（1）艺术教育对高等师范学生审美素质的形成和发展有积极影响，这种影响尤其体现在促进学生的审美欣赏和审美表现能力上。

（2）艺术教育对高等师范学生审美素质的影响主要是通过艺术知识教育、艺术技能教育和艺术精神教育的综合效应实现的，建构的艺术教育实践体系具有可操作性和实效性。

[1]习恒珍.新课改对教师素质提出的要求与高师教育的应对.教育探索，2010（2）.

[2]叶朗.审美教育的基本理论.高校理论战线，1998（3）.

[3]姜敏.论艺术教育与审美教育.东南大学学报（哲学社会科学版），2004，6（3）.

[4]王宝强.艺术教育与审美认知能力的培养.当代艺术，2006（1）.

[5]张亚平.高职高专学校学生健康素质、艺术能力、审美能力和创新能力现状调查与分析.北京体育大学学报，2005，28（5）.

[6]陈望衡.审美态度与审美诱导.阴山学刊，2004，17（1）.

[7]范玉吉.审美趣味的变迁.北京：北京大学出版社，2006.

[8]范玉吉.消费时代的审美趣味.上海师范大学学报（自然科学版），2006，35（2）.

[9]黄昌海.充分认识艺术教育在普通高校中的现实作用与深远意义.东南大学学报（哲学社会科学版），2007，9（3）.

[10]李鹏飞.论艺术教育与审美素质之关系.中国科教创新导刊，2014（1）.

[11]金国忠，徐影.加强学校艺术教育提高学生审美素质.思想·理论·教育，2000（Z01）.

[12]吴迪.浅谈高职院校艺术教育中学生审美素养的培养.神州，2012（11）；刘克俊.论艺术教育在审美素质教育中的功能作用.函授教育（继续教育研究），2000（2）.；周冠生.试论艺术教育与美学教育——关于审美素质系统与结构的思考.教育研究，1996（11）.

[13]冯丽.艺术教育视阈下高职院校学生审美能力的培养.艺术教育，2015（3）.

[14]徐俊蕾.论人生审美化何以可能.新乡学院学报（社会科学版），2009，23（1）.

[15]许传宏.试论艺术教育与大学生审美能力的培养.艺术百家，2004（4）.

[16]崔磊.大学生审美素质与艺术教育公共课设置探讨.现代商贸工业，2013（1）.