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习惯38 纠正孩子偏科的坏习惯（第2页）

的绝对标准：要么这个孩子是聪明的，在各个方面都应表现出不同凡响的天赋能力；否则，这个孩子属于没有天赋之列。

无疑，这种“全或无”

的智力观，不管是对孩子个体的发展，还是对社会资源的有效利用都是有害的。

父母怎样对待孩子的偏科问题呢?

1.发扬光大孩子的强项

孩子的智慧潜能可以有多种表现形式。

大多数孩子从小就会表现出较明显的能力偏向和兴趣爱好倾向。

家长应该尽可能为孩子提供丰富多彩的环境，提供多种多样的活动和表现机会，以便孩子的智慧潜能表现出来。

家长通过观察孩子在不同环境的活动中的表现，经常可以发现孩子对某个领域是否特别感兴趣，是否表现出某方面卓越的能力等，也能初步明了孩子的智力强项和弱项。

在确定了孩子的智力强项之后，家长就应该为孩子的智慧潜能提供充分的发挥空间，让孩子的智力强项得到更进一步的开发和发展。

父母可以为孩子才能的发挥和发展提供好的家庭环境。

父母可以通过赞扬、鼓励等方式肯定孩子的特殊才能；可以围绕孩子的智力强项组织家庭活动；为孩子的潜能的发展提供充足的资源。

父母可以让孩子所在的学校和老师意识到自己孩子的才能。

在孩子步入新的学校时，家长应该将自己对孩子的观察情况向学校反映，让学校老师能很快意识到孩子的智慧强项，同时，家长可以和学校配合，共同为孩子提供适合孩子才能的课程和教育。

尽力为孩子提供开发潜能的学习机会。

孩子所在的学校如果难以满足孩子的学习需要，家长可以为孩子在社会上寻找额外的学习机会，如让孩子参加特殊才能培训班；鼓励孩子参加比赛，展示和进一步发展自己的天赋。

2.承认智力弱项，坚持全面发展

在承认孩子的智力具有特殊性的同时，我们并不能忽视孩子的弱项和缺点，更不能放弃对孩子全面发展的要求和培养。

对于在校的学生而言，父母应重视他们“全面发展”

的重要性。

在现行教育制度下，如果不能做到一定程度上的全面发展，最终可能连中学毕业文凭都难拿到!

此外，全面发展更是社会的要求。

任何一项工作的成功都需要人们运用多种智能方能顺利达到。

一个出色的数学家不仅需要高度的逻辑思维能力，还需要一定的人际交往能力，要能与人合作完成任务，能自如地与人交流思想观点，还得有相当的自知能力，清楚自身的特点，能作出正确的人生规划。

既然人的才能领域有强有弱，怎样能做到“全面发展”

?有效的做法是使孩子自觉地将智力强项的思维特点“迁移”

到智力弱项领域中。

所以，家长和老师的引导、示范作用是非常关键的。

对于一些在某个特殊领域确实具有一定天赋的孩子，应该考虑到他们的特殊需要。

可以让他们完成不同于其他同学的作业，关键是要让他们感到作业具有一定的“智力挑战”

性。