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第九章 哈佛大学两性心理学 树立健康的友情观（第7页）

答案

选择A的人：

要你爱上别人是需要时间的，你认为要给对方清楚的交代。

假如随口说说，不仅会让对方受伤，你也必须要承担这个责任。

你宁可和对方表明“喜欢”

的感觉，也让对方知道“喜欢”

是怎样的交往程度，给彼此广阔的空间，慢慢培养感情。

选择B的人：

一开始，你只会在心中肯定你是喜欢对方的，但是不会轻易对别人说“我爱你”

这三个字，因为那对你而言是很重要的一件事，必须要考虑清楚，才可以许下承诺。

你很看重自己的感情，在投入前，总会陷入思考，思索你和对方的适合度，等到你确定那真的是你想共度一生的伴侣时，你的心就会放在对方身上，毫不动摇。

选择C的人：

当你开始喜欢对方的时候，会认为那就是爱。

你实在是纯情得不得了，希望把自己的所有，都奉献给爱人，身边的人很容易察觉你又陷入狂恋状态。

当你的爱人实在很幸运，你不会隐藏自己的感觉，勇于表达爱意，对方知道你的爱是不会轻易改变的，所以很有安全感。

选择D的人：

你对于“喜欢”

和“爱”

的定义完全搞不清楚，或者明白点说，是根本不在意。

只要对方爱听什么，你就说什么，对你而言，没有界定的必要。

你不怕说“爱”

这个字，那绝对不会为你带来任何负担，因为你想走就走，不认为需要为自己说过的话负责任。

“爱”

的感觉难以保鲜。

第二次“断奶”

——将“早恋”

转化为健康的友情真正的爱情能够鼓舞人，唤醒他内心沉睡着的力量和潜藏着的才能。

——意大利著名思想家　薄伽丘

我们马上就要进入“青春期”

，那么我们现在这里理解一下，什么是青春期。

青春期教育应包含狭义、广义两个层面。

从狭义上说，青春期教育主要是性健康教育，要讲生命的孕育和诞生的基本知识，青春发育的生理规律，青春体貌的变化，性的自然心理情感现象，性的安全健康和身心保护，等等。

从广义上说，青春期教育作为人生教育，更应当传授爱的价值观念，我们开始理解关于友情、爱情、择偶、婚姻等人生课程，懂得性别社会化、性别差异与性别角色、两性尊重与平等的基本概念。

我们最初的性别磁场的引力指向，一般是指向家庭中距离最近的异性父母：男孩指向母亲，女孩子向父亲，悄然强化着所谓的“恋父”

或“恋母”

情结。

因此，细心的父母可以观察到，进入青春期的男孩女孩，在对异性家长的态度、表情、言行上发生着微妙的变化。

但这个过程不可持续太久，需要尽快让孩子的性别磁场指向从异性家长转向同龄同辈的异性，这是青春期社会化的一个特殊环节，可称“第二断乳期”

或“心理断乳期”