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前言（第1页）

前言

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2018年的时候，“再教育”

这个词终于传到了日本。

所谓再教育，指的是完成基础学习的成年人为了提高自身的竞争力而每隔10年左右重新学习新知识。

虽然日本人对此知之甚少，但在国际上，再教育可不是什么新鲜词。

早在1969年于法国凡尔赛召开的第六届欧洲文化部部长级会议上，时任瑞典文化部部长的奥洛夫·帕尔梅（1）就发表了关于再教育的演说。

以此为契机，再教育迅速在世界各国普及。

特别是北欧诸国，将再教育作为国家战略大力推广，这也成为北欧企业在全球化竞争中抢得先机的秘密武器。

令人遗憾的是，再教育当时在日本并没有得到应有的重视。

日本人虽然也推崇终身学习，但大多学习的是文学和历史等知识，目的在于满足个人兴趣，而非提高职场竞争力。

对于已经失去国际竞争力的当今日本来说，是时候将目光从终身教育转移到再教育上面来了。

我在十年前就通过演讲和书籍强调过再教育的必要性，并且在工作之余成立了专门培养创业者的进攻者商业学校（Attackers-BusinessSchool，ABS）和开展再教育的大学、大学院（2）、商业学校等。

所有的这些学校都凭借网络技术可以面向全世界的任何地方进行授课。

虽然从我个人的角度来说，日本政府现在才意识到再教育的重要性实在是“太迟了”

，但政府今后采取的政策仍然值得期待。

为什么日本现在必须认真地推广和普及再教育呢？为了理解这个问题，我们先要搞清楚日本现在所处的经济环境及世界上正在发生的剧烈变化。

在20世纪的日本社会，一个人只要完成大学级别的高等教育就足以应对一辈子的职业生涯了。

那时候，人们经历的都是“教育”

“工作”

“退休”

三点一线式的“单线型”

人生。

员工进入公司后所需学习的知识，公司都会通过研修和OJT（3）等方式帮助员工掌握。

员工即便被动地学习知识，也足够一直工作到退休。

而且，因为员工退休后还拥有丰厚的退休金和养老保险，所以就算自己不去积极主动地学习任何知识，晚年生活也一样可以高枕无忧。

但是，现在一切都变了。

随着数字化在整个社会的迅速普及，产业结构的变革也呈现出破坏式加速发展的趋势。

也就是说，我们现在已经进入了“数字化革命时代”