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第三部分 运用提高（第8页）

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”

，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

点评：《出师表》是初三年级语文最重要的文章之一，学习的时候老师要求全文默写。

文章有一定的长度，我们不可能全文转化，可以在部分重点段落提取关键字串联，也可以在每一段划出关键词，或者将每一段的第一个词划成关键词再进行串联的记忆。

对于这种考试重点的文章我们甚至可以用数字编码将关键字锁住，在熟读理解记忆的基础上，通过数字编码的运用至少可以做到不漏段落的目的。

比如，依次将每一段的第一个词划成关键词分别是：①臣亮（乘凉）；②宫中（宫廷里）；③侍中（时钟）；④将军（将军）；⑤亲贤臣（亲吻）；⑥臣本布衣（布衣）；⑦先帝（仙人）；⑧愿陛下（陛下）；⑨远离（远去）。

下一步我们可以选择数字编码来连接，如果你已经用了01～09记了其他信息，那么我们就可以灵活性地用11～19或者其他的编码，在此就用11～19来尝试。

记忆：①拿着筷子一边敲打一边乘凉；②宫廷里传来婴儿的哭声；③用衣裳裹住时钟；④用钥匙解救将军；⑤给衣服一个吻；⑥用布衣把石榴擦干净；⑦仪器里关了个神仙；⑧牙刷给陛下刷皇冠；⑨药酒喝醉了越走越远。

注意，这里的记忆我们仅仅是运用少部分的记忆技巧将每一段“锁起来”

形成一个回忆的提醒而已。

所谓熟能生巧，书读百遍其义自现，学会形象记忆并不代表我们必须依赖形象记忆，在原有记忆方式的基础上把它作为一种辅助记忆也是灵活的体现。

对于大部分初学记忆术的读者来说转化是一个困难的过程，与其逐字逐句痛苦地转化，不如换一种更灵活的方式，更别说这样的文章逐字转化后回忆的还原率有多少。

我认为只要与原来相比，在阅读的时候有身临其境的画面感，记忆的时候懂得科学分配左右脑，运用的时候懂得灵活选择各种记忆技巧和各种大脑工具，那就是不折不扣的记忆高手。

除此之外我们也能通过绘制思维导图的方法来加深理解和记忆。

彩色原图请参照附录彩插