格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第三 第斯多惠的教育思想（第11页）

（Idee）和“理性”

（Vemunft）两种不同的表述方式。

[22]Johae：SaemmtlicheWerke，Bd.7，p.299.

[23]Johae：SaemmtlicheWerke，Bd.7，p.425.

[24]UeberPatri：PaedagogischeSundRedenJohae，p.189.

[25]UeberPatri：PaedagogischeSundRedenJohae，p.191.

[26]UeberPatri：PaedagogischeSundRedenJohae，p.215.

[27]贺麟：《黑格尔哲学讲演集》，上海：上海人民出版社1986年版，第4页。

[28]黑格尔著：《历史哲学》，王造时译，北京：商务印书馆1963年版，第369页。

[29]中国社会科学院哲学研究所：《论康德黑格尔哲学》，上海：上海人民出版社1981年版，第38页。

[30]引自周谷平等编：《孟宪承教育论著选》，北京：人民教育出版社1997年版，第314页。

[31]黑格尔著：《法哲学原理》，范扬等译，北京：商务印书馆1961年版，第12页。

[32]转引自《孟宪承教育论著选》，第317页。

[33]《论康德黑格尔哲学》，第336页。

[34]WilliamM.Bryant：Hegel’sEdualIdeas，WernerSpany，1971，p.13.

[35]第斯多惠著：《德国教师培养指南》，袁一安译，北京：人民教育出版社1990年版，第78页。

[36]《德国教师培养指南》，第32页。

[37]《德国教师培养指南》，第19页。

[38]《德国教师培养指南》，第83页。

[39]《德国教师培养指南》，第83页。

[40]《德国教师培养指南》，第128页。

[41]《德国教师培养指南》第161页。

[42]《德国教师培养指南》，第135页。

[43]《德国教师培养指南》第113页。

[44]《德国教师培养指南》，第25页。

[45]《德国教师培养指南》，第9页。