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第四 教育史学科的发展（第5页）

②晓杜从历史过程和逻辑顺序两个层面分析教育学与教育史学之间的内在关系，提出中国教育史学界要有独立的学科理论和方法体系③。

20世纪90年代，学者们继续为建立独立的教育史学科理论体系进行努力和探索。

杜成宪教授认为中国教育史学科是否能够享有“科学”

的美名，取决于我们是否已经建立了中国教育史学理论。

杜成宪教授认为中国教育史学理论应包括两部分：一是以中国教育史研究本身为研究对象，包括中国教育史学史、中国教育史学、中国教育史编纂学和中国教育史学评论；二是以中国教育史史料为研究对象，包括中国教育史史料的辨伪、中国教育史料的辑佚、中国教育文献的版本与校勘学、中国教育史史料的考据。

④

沿着这样的思路，1998年，杜成宪、崔运武、王伦信三人所撰写的《中国教育史学九十年》由华东师范大学出版社出版。

该书是我国第一本教育史学史著作，分析了我国教育史学科自1904年至1994年的发展历史。

该书提供了中国教育史学发展历程的详细概貌，推动了学者们进一步构建中国教育史学理论体系的尝试。

之后，在《教育史学》一书中，杜成宪、邓明言撰写了中国教育史学和西方教育史学两篇内容，是我国第一部涵盖中西方教育史学发展历程的著作。

2010年，郭娅教授在《反思与探索：教育史学的元研究》一书中，从元理论视角出发，探讨了教育史学的学科性及学科体系研究，教育史学的功能与价值研究，教育史学认识论研究、教育史学方法研究、跨学科研究以及未来发展趋势等方面，全面系统地分析了教育史学科的基本理论问题，并提出了自己的教育史学理论体系。

2018年，周洪宇教授主编的《教育史学通论》一书出版。

该书分为上卷和下卷两部分，上卷包括教育史学的学科性质与学科体系、教育史学的多维视野与跨学科研究、教育史学的功能与价值、教育史学认识论、教育史学研究方法、教育史料学六章内容。

下卷包括教育史编纂学、教育史学评论、教育史研究者的素养、中国教育史学史、外国教育史学（上）、外国教育史学（下）、教育史学的未来发展七章内容。

该书汇聚了周洪宇教授团队多年来从事教育史学理论学习、研究与教学的经验和心得，全面梳理了教育史学的基本问题，堪称我国教育史学领域的集大成之作。

在我国的西方教育史学研究方面，早在1997年，史静寰教授就为她的第一届外国教育史博士生开设了“当代西方史学理论与外国教育史研究”

专业课，目的是提升学生的史学理论素养。

“这可以说是新中国教育史专业博士生教育的首创。”

①21世纪初，史静寰教授带领自己的团队开始对20世纪西方教育史学理论与研究范式进行研究，指导博士对英美教育史学进行了较为系统的研究，如周采教授的《从卡伯莱到克雷明——美国教育史学的形成与嬗变》和延建林老师的博士论文《布莱恩·西蒙与二战后英国教育史学》。

这两篇博士论文也标志着我国学者开始对国别教育史学的发展及民族特征进行深入分析。

之后，史静寰老师带领团队成员撰写了《西方教育史学百年史论》一书，从国别、人物、专题、比较和启示探索五个部分论述了新教育史学的内涵和发展历程，这“是对我国外国教育史学科做出的巨大贡献”

①。

2006年，周采教授在其博士论文的基础上修改而成的《美国教育史学：创立与嬗变》一书出版，这是我国第一本对美国教育史学进行系统研究的著作，以翔实的史料、丰富的史学理论，分析探讨了美国近300年来教育史研究的历程，诠释了教育史学科与历史学科的母子关系，“是一部十分卓越的国别教育史学研究成果”

②。

在此之后，周采教授系统阐述了西方教育史学发展概括、流派、理论等问题，并指导博士对英国教育史学、美国女性主义教育史学、美国城市教育史学、美国课程史学、美国多元文化教育史学、美国高等教育史学等主题做了系统研究。

在此基础上，多本关于国别教育史学和教育史学流派的著作出版。

③2018年，周采等人撰写的《当代西方教育史学流派研究》④一书出版，呈现了其团队多年的研究成果，是我国西方教育史学研究领域的学术前沿作品。

至此，不难看出，我国教育史学者对教育史学科的反思研究成果越来越多，已不再仅仅局限于对教育历史和教育史学的研究，开始对教育史学自身进行反思，探寻中外教育史学科兴起、发展及演变的规律，预测其未来发展的方向，属于反思的反思。

学者们已清晰地认识到教育史学史的内涵、研究价值和研究路径，认为“教育史学史涵盖学说史与学科史两方面的内容”

⑤，“旨在促进中国教育史学在研究主体、研究视角、研究方法、研究对象和学科创新等方面寻找新的突破”

①。

教育史学史研究成果的逐渐增多，也预示着我国教育史学理论研究水平的不断提升，教育史学理论体系的逐渐完善和发展。

二、教育史学科发展的反思

回顾我国教育史学科近70年发展历程，我们可以清晰地看到学者们为提升教育史学科的地位所做的不断的努力及取得的卓越成绩。

但近年来，随着教育史课程课时的缩减，刊发教育史类文章期刊的减少，教育史专业硕博生招生难和就业难，教育史学科的地位依旧让人堪忧。