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第三 高等教育学学科的发展（第9页）

当今的世界是一个开放的世界，信息化、国际化是时代发展的潮流。

高等教育学学科建设水平要想得到提高，扩大学术影响力，就必须不断走向世界，增强国际影响力。

这就要求高等教育学研究者积极开展国际学术交流与合作①，一方面学习国外先进的高等教育理论与方法，使之本土化；另一方面要主动宣传自己本土研究的高等教育研究成果，在国际交流与合作中，把自己的研究成果推向世界，发出我们的声音，形成有中国特色的高等教育话语，以赢得国际同行的认可。

高等教育学研究要彰显中国特色，就必须坚持中国立场。

例如，关于高等教育学是一门学科还是一个研究领域的探讨，国外一般把高等教育当作一个研究领域，中华人民共和国自成立后一开始就是把高等教育学当作一门学科来创建的，突出其学科性，重视理论体系的建构，这本身就是中国立场。

在高等教育学学科的建设过程中，我们要立足于“中国立场”

，不论是理论体系的建构还是研究方法的选择，都应该紧密结合中国高等教育的实际，结合中国的国情，这样研究出的结论才具有中国特色，才是中国的高等教育学。

教育学学科的发展历史告诉我们，过分引进依赖他国的教育理论会给中国教育实践带来不少的消极影响。

因为教育所面临的现实情况不同，各国的教育文化传统不同，所以，坚持自己的学科立场，立足本土、研究本土、创建本土理论，指导本土教育实践，是我们最明智的选择。

（五）加强团队建设提高高等教育学研究的学术品质

学科理论体系的形成与学科群的出现，标志着一门学科正在走向成熟。

如今的高等教育学形成了众多的子学科，高等教育学自身不断分化，出现了高等教育原理、高等学校教学论、高等学校课程论、高等学校德育论、高等教育管理学、研究生教育学等。

高等教育学与其他学科交叉互动形成一些交叉学科和边缘学科，如高等教育经济学、高等教育哲学、高等教育社会学、高等教育心理学等，高等教育科学概念已经形成。

所以有些学者主张建立一级学科的高等教育学，这有一定的合理性，当然这里还有学科分类的问题。

正如前文所述，共和国70年来，特别是高等教育学学科独立以来，我们出版了众多的“高等教育学”

著作与教材，但总体来看，著作类比较少，教材类比较多。

学者们编写的《高等教育学》基本上是供学生，特别是研究生学习使用，当然也供高等学校的教师和干部学习。

①高等教育学的学科理论体系有待深入发展，其学科理论体系的科学性有待提升。

当然，影响学科发展的因素很多，如国家政策、学术环境等，但其中最核心的要素是人才，是学科团队建设。

高等教育学的发展离不开高素质的高等教育研究人才的支撑。

从目前现实情况来看，我国从事高等教育学学科研究的人员、机构都是世界之最，几乎所有高校都有高等教育研究机构，高等教育学学科恐怕也是教育学学科设点最多的一个研究方向。

但也出现了一些研究人员专业性不高，许多高等教育研究机构是学校的职能服务部门，没有真正从事“高等教育学研究”

的现象。

今后的高等教育学研究，一定要加强学术团队的建设，或重点打造一些“高等教育学学派”

。

学派的形成是理论发展的重要源泉，“一门学科内部的学派形成过程，也是这门学科自身发展的过程，学派是一门学科自身结构的重要内容，不论从一个国家来看一门学科，还是从世界范围来看一门学科，如果没有形成几个学派，这门学科就缺乏支撑力量”

②。

为此，国家和政府要积极鼓励各个高等教育学学位点，积极申报和培育“高等教育学学派团队”

，通过委派课题研究项目，给予政策支持、经费帮扶，使之攻坚克难，形成一些具有原创性、高品位的研究成果，以提高高等教育学的学术声望。