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第一 教育哲学的重建与发展（第1页）

第一节教育哲学的重建与发展

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自新中国成立到改革开放前，这近30年是中国教育哲学的停滞期。

改革开放后，教育学首先要重建那些被取消的学科，教育哲学位列其中。

因此，1978年后，教育哲学首先要恢复重建，并在此基础上开展深入研究。

我们大致可以把1978—2019年分为两个阶段。

第一阶段是从改革开放到20世纪末，主要是教育哲学的恢复重建时期；第二阶段是21世纪以来至今，为教育哲学的发展期。

理由是从研究文献上看，

第一阶段的著作主要偏重于学科概论式的研究，研究论文相对较少；

第二阶段的专著偏重于问题研究，专题研究的论文显著增多。

一、教育哲学的恢复重建（1978—1999年）

（一）恢复高等学校教育系的教育哲学课程

新中国成立之前，教育哲学是大学教育系的主干课程。

新中国成立后取消了教育哲学。

改革开放后，亟需恢复高等学校教育系的教育哲学课程。

1978年8月，教育部颁布《高等师范院校教育系学校教育专业学时制教学方案（修订草案）》。

教育哲学重新回到教学计划中，被列为选修课。

①1979年3月至4月，教育部在北京召开全国教育科学规划会议，审议了高等师范院校教育系的教学计划，决定在教育系教学计划中恢复“教育哲学”

学科，教育哲学课程从此取得“合法性”

地位。

为什么恢复教育哲学?作为恢复重建时期重要参与者的黄济认为，主要有三个原因：

第一，新中国成立三十年来，我国教育系设科太窄，学生所学的知识面太窄，不符合对一个人民教师应有比较渊博知识的要求。

为了增加学生的知识，扩大学生的眼界，于是在设科上要求扩大范围，增设和选修一些新的学科，教育哲学就列为其中之一。

第二，三十年来在教育工作中是几经反复……为了在教育理论上拨乱反正，澄清是非，必须以马克思主义为指导，加深对教育规律性的认识，教育哲学的开设也势在必行。

第三，现代生产的发展和科学技术的进步，特别是新技术革命对教育提出了新的挑战，在教育理论和实践中提出了许多新的课题。

教育哲学必须迎接这些挑战，对教育中提出的新的课题做出回答，对未来教育做出科学预测。

②

在1979年教育部通过恢复教育哲学的决议后，1980年秋季学期，北京师范大学就在本科生中开设教育哲学。

此后，华东师范大学、南京师范大学、山东师范大学等院校也纷纷把教育哲学作为教育系本科生的选修课开设。

20世纪90年代末，教育哲学又成为教育专业（学前教育、小学教育、教育学、教育管理）的必修课程。

（二）编写教育哲学教材

1979年，教育部在提出重建教育哲学的同时，委托北京师范大学黄济和华东师范大学傅统先着手教育哲学的教材建设。

1982年，黄济的《教育哲学初稿》由北京师范大学出版社出版，后来在使用中不断修改，1985年正式定名为《教育哲学》。

1986年，傅统先和张文郁合著的《教育哲学》由山东教育出版社出版。

这两本教材成为恢复重建时期教育哲学的奠基之作。

教育哲学的重建不是从翻译和引进教材开始，而是从自己编著教材开始的。