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第一 引导与主动 教育主体观念的萌芽状态19491977年（第2页）

⑤，学生不要机械地把所学的东西死记下来，需要以批判的态度去对待知识。

⑥在教师的有力指导下，把教学工作建立在学生积极性、自觉性之上。

二、新中国早期教育学教材中体现的主体观念

1954年，曹孚出版了《教育学通俗讲座》，接续上面的观点指出：“教学是教师在学生的自觉与积极参加之下，以知识、技能、熟练技巧的体系武装学生的过程。”

⑦从教学的定义可以看出，教学包括“教师的教”

和“学生的学”

两个方面，“单有一方面是进行不起教学的，若单有教师教而没有学生学，或者单有学生学而没有教师教，这都不行”

①。

若是片面强调学生的学习活动，一切让学生决定，这就削弱了教师的领导作用，对教学造成伤害；若是片面强调了教师的领导作用，而忽视了学生的积极性、自觉性，教学就会变成注入式的教学，也不利于教学活动。

虽然教师的教与学生的学相辅相成，是统一的，但“教师的教”

引领着“学生的学”

，教师起决定作用。

“教师的领导与学生的自觉性、积极性应在教学过程中很好地结合起来，统一起来。

而在这两者之中，起决定作用的是教师的领导作用。

学生在学习中的自觉性与积极性，基本上是要由教师组织、保证的。”

②学生的“学”

是在“教师领导”

下进行的，但教学离不开学生积极、自觉、主动的参与。

1957年，由开封师范学院教育教研室编写的《教育学讲义》与华中师范学院罗景濂编写的《教育学讲义》两本教材，与凯洛夫、曹孚等编写的教材一样，把自觉性与积极性原则作为教学的基本原则，教师要引导学生独立思考，发挥学生积极性、主动性、自觉性，教师不能唱“独角戏”

，学生自觉地掌握知识的原则是教学规律性的反映。

③教师要避免死记硬背，“善于诱导学生学习的自觉性和积极性，使学生在自觉的基础上，积极地深思熟虑地掌握知识，并能自觉地积极地把所学知识应用于实践”

④。

曹孚等人明确而清晰地阐述了教师与学生在教育教学过程中的地位和作用，既肯定了教师的主体性作用，又不否定学生的主体性，只有双方都发挥主体性，教育教学活动才能成功。

教育教学活动既不能离开学生积极主动的学，也不能离开教师正确的领导。

三、1958—1959年大讨论中的主体观念

1958年10月，刘佛年在《文汇报》发表《教学工作中的群众路线问题》一文，反对教师起主导作用的观点，认为起主导作用的应该是党。

一石激起千层浪，学术界围绕“教师的主导作用”

，先后在《文汇报《人民日报《光明日报》等展开了大讨论。

1959年3月，《文汇报》召开座谈会，并在3月21日发表了《论教师的主导作用》的社论，总结各方观点，并提出了共识性的学术观点。

①

社论指出，首先，应该肯定教师的主导作用。