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附录 本学科发展大事记（第9页）

1987年，经国务院批准，首次全国残疾人抽样调查从4月1日开始，在一个月内完成入户调查和登记工作。

10月，全国残疾人抽样调查办公室公布调查结果，依据调查数据推算总体。

全国残疾人共5164万人，占总人口的4.9%。

其中听力言语残疾1770万人，智力残疾1070万人，肢体残疾755万人，视力残疾755万人，精神残疾194万人，综合残疾673万人。

1987年5月，原国家教育委员会师范教育司在天津召开专业目录审定会，对《普通高等师范院校本科基本专业目录》初稿进行审定。

会后经再次加工整理，形成征求意见稿。

最终形成的专业目录共22项。

特殊教育首次作为一个独立的专业被列入普通高等师范院校的本科基本专业目录中。

1987年6月，原国家教育委员会初等教育司在昆明召开《汉语盲文七五方案》（原名《带调双拼盲字方案（草案）》）教学实验交流会。

经过充分讨论，提出意见，并报请原国家教育委员会批准推广试行。

1987年6月29日，中国国家副主席、中国残疾人福利基金会名誉理事长王震与美国全球2000年发展基金会主席、前总统吉米·卡特代表双方签署《中美特殊教育师资培训合作项目（1988年—1992年）》。

内容是由美方提供经费，在1988—1992年，通过在中国举办培训班和选派留学生、访问学者赴国外学习的形式为中国培训特殊教育专业课师资和管理人员。

我国先后在北京、营口、青岛、上海、武汉、长春、重庆举办了9个培训班，参加者300多人，另派出8名留学生和访问学者赴美国或英国学习。

1987年10月18日，全国特殊教育研究会在烟台举行中国聋哑教育创办100周年纪念及第二届年会活动。

中国残疾人福利基金会、中国盲人聋哑人协会分别派代表参加。

会上收到论文与调查报告225篇，美国3位特殊教育专家与会做了学术报告。

1987年，经原国家教育委员会批准，长春大学特殊教育学院正式成立。

这是我国第一所同时也是亚洲第一所专门招收视障人、听障人接受高等教育的学院，开创了我国视障人、听障人接受高等教育的先河。

1988年

1988年3月11日，中国残疾人联合会在中国残疾人福利基金会和中国盲人聋哑人协会的基础上成立。

邓朴方为中国残疾人联合会主席团主席兼执行理事会理事长，王震为中国残疾人联合会名誉主席。

中国残疾人联合会首届全国代表大会在北京召开。

中国残疾人联合会的组建标志着中国残疾人事业进入了“政府更加重视，社会更加关注，残疾人组织更广泛、更全面”

的新的发展阶段。

1988年6月27日至30日，首次由中国举办的特殊教育国际性学术会议在北京召开。

20多个国家和地区的600多名代表出席会议，其中中国代表100余名。

会议收到论文134篇，就特殊教育教学计划、聋教育、残疾儿童早期鉴定和干预计划、课程设置、特殊教育师资培训、残疾人职业培训和就业准备、服务设施和形式、科学研究、为残疾人服务的技术9个专题进行学术交流。

1988年8月3日至5日，第六届亚太地区耳聋学术大会在北京人民大会堂举行，旨在促进对听力残疾的预防、治疗、康复、教育及福利。

1988年9月3日，经国务院批准颁布实施《中国残疾人事业五年工作纲要（1988—1992）》。

目的是使中国残疾人事业与社会经济协调发展，内容包括背景、原则、任务、措施4部分，共60条，在教育方面提出10项具体任务和要求。

1988年9月，原国家教育委员会委托北京师范大学举办弱智教育专业教师培训班，辽宁特殊教育师范学校举办聋教育专业教师培训班，青岛盲童学校举办盲教育专业教师培训班。

培训时间为1年，每班培训名额30人，各省、自治区、直辖市向每班各派1人。

1988年9月，经原国家教育委员会批准，华东师范大学在心理学系增设特殊教育专业，面向全国招收15名本科生。

1988年10月13日，北京师范大学特殊教育研究中心成立。

这是国家级特殊教育研究机构之一，早期由原国家教育委员会和北京师范大学双重领导，后来属于北京师范大学教育学部。

具体工作如下。

一是对特殊教育进行基础理论研究和应用研究，以应用研究为主；对外国特殊教育和中国特殊教育进行研究，以中国特殊教育为主；对特殊教育历史和当前实践进行研究，以当前实践为主。

二是研究特殊教育学校各学科教学的任务、内容和方法，研究指导教材建设，研究特殊教育的教学设备、教具、学具等。

三是协调各地的特殊教育科研工作，出版特殊教育专业刊物，进行国内外特殊教育学术交流。