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附录 本学科发展大事记02（第2页）

这是发挥专业研究机构（高校）和残疾人组织的积极性，积聚人才和致力于残疾人事业发展研究的一个创新。

2008年

2008年3月28日，中共中央、国务院发布了《中共中央、国务院关于促进残疾人事业发展的意见》，再次明确提出：“关心残疾人，是社会文明进步的重要标志。

残疾人事业是中国特色社会主义事业的重要组成部分。”

文件的第四部分“促进残疾人全面发展”

专门提出发展残疾人教育。

鼓励从事特殊教育，加强师资队伍建设，提高特殊教育质量。

完善残疾学生的助学政策，保障残疾学生和残疾人家庭子女免费接受义务教育。

发展残疾儿童学前康复教育，加快发展高中阶段特殊教育，鼓励和支持普通高等学校开办特殊教育专业。

逐步解决重度肢体残疾、重度智力残疾、失明、失聪、脑瘫、孤独症等残疾儿童、少年的教育问题，采取多种措施扫除残疾青壮年文盲。

积极开展残疾人职业教育培训，有条件的地方实行对残疾人就读中等职业学校给予学费减免等优惠政策，支持师范院校培养特殊教育师资，实施中西部地区特殊教育学校建设工程，落实特殊教育学校教师特殊岗位津贴政策。

各级各类学校在招生、入学等方面不得歧视残疾学生。

2008年4月24日，第十一届全国人民代表大会常务委员会第二次会议修订通过《中华人民共和国残疾人保障法》，2008年7月1日施行。

《中华人民共和国残疾人保障法》特别提出“残疾人教育，实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，保障义务教育，着重发展职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育”

。

2008年12月1日，山东大学残疾人事业发展研究中心的专业学术成果《中国残疾人研究（第1辑）》出版，目的在于为理论界、学术界提供一个交流、分享不同学术意见和观点的平台，提高国内残疾人事业发展的理论研究水平，服务于中国残疾人事业的发展。

2009年

2009年2月，山东省爱聋手语研究中心（简称爱聋手语）获山东省社会科学界联合会批文，4月获得山东省民政厅批准成立。

这是中国第一家省级手语研究机构。

该中心以博爱、理解、尊重、融合为指导理念，致力于中国手语的研究及推广，并为聋人提供手语翻译服务以促进聋人与整个社会的融合，用爱心呼唤社会真情，为聋听互助凝聚社会力量。

2009年5月11日，第四次全国特殊教育工作会议在北京召开，国务院办公厅转发的教育部等八部门《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》明确了当前和今后一个时期我国特殊教育事业发展的总体目标和主要任务，即以残疾儿童少年义务教育和残疾人职业教育为重点，不断完善残疾人教育体系。

全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平，加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，加快推进残疾人高等教育发展，因地制宜发展残疾儿童学前教育，大力开展面向成年残疾人的职业教育培训，采取各种措施扫除残疾青壮年文盲。

围绕全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平，不断完善残疾人教育体系；完善特殊教育经费保障机制，提高特殊教育保障水平；加强特殊教育的针对性，提高残疾学生的综合素质；加强特殊教育师资队伍建设，提高教师专业化水平；强化政府职能，全社会共同推进特殊教育事业发展五个方面切实发展特殊教育事业。

2009年11月，教育部基础教育二司向有关省市教育厅（教育委员会）下发《关于在特殊教育学校建立“医教结合”

实验基地的通知》，决定建立医教结合实验基地并向全国特殊教育学校推广。

2010年

2010年3月1日，中国残疾人联合会在北京举行全国首个盲人远程学历教育班开班仪式。

首批105名盲人学员（其中本科38人，专科67人）将通过两年半的网络学习，接受盲人针灸推拿专业专科和专升本的远程学历教育，考试合格者将获得国家承认的学历证书。

为让盲人能有更多的机会接受高等教育，中国残疾人联合会开发建立了盲人网络远程教学平台，并与北京联合大学合作，通过网络教学平台对盲人开展高等学历教育。

该教学平台以信息无障碍技术为标准，实现了远程授课和盲人独立网上自学两大功能的有机结合，不仅支持所有盲人读屏软件，而且独有的字体放大功能便于低视力者操作使用。

远程教育是一种新型的、非常适合盲人学习的教学方式。

利用网络技术，盲人不出家门也能接受良好的教育，同时也能大大地减轻经济负担，拓宽学习就业的途径，为平等参与社会生活创造了更好的条件。

2010年7月16日，由教育部、国家语言文字工作委员会、中国残疾人联合会共同组建的国家级手语和盲文研究机构——国家手语和盲文研究中心在北京师范大学成立，顾定倩任中心主任。

2010年7月18日至22日，第21届世界聋人教育大会在加拿大温哥华召开。

会议肯定了世界各地聋人群体积极地为社会发展做出的贡献，特别指出，在“残疾思维定式”

的影响下，聋人仍然受到排斥与贬损。