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第五 德育原理学科体系多元化发展（第6页）

第一节道德行为的习得与发生；第二节中学生道德行为的发展与培养

第五章中学生人格发展与道德教育

第一节人格发展概述；第二节人格发展理论；第三节中学生人格发展特点；第四节中学生积极人格与道德人格的培养

第六章中学生价值观的形成与培养

第一节中学生价值观的形成与发展；第二节中学生社会主义核心价值观教育；第三节文化对中学生价值观形成的影响

第七章中学生品德不良行为的矫正

第一节中学生品德不良行为及成因；第二节中学生品德不良行为的矫正

第八章中学生品德发展的影响因素

第一节有关影响品德发展的理论；第二节家庭对中学生品德形成和发展的影响；第三节学校对中学生品德形成和发展的影响；第四节社会环境对中学生品德形成和发展的影响

第九章中学生道德实践与道德教育

第一节中学生的道德实践；第二节中学生道德实践教育的原则与途径；第三节中学生道德实践教育的方法与策略

（四）院校协编教材分析

1.易连云的《德育原理》

易连云主编的《德育原理》，是作为“21世纪教师教育课程规划教材”

而编写的。

这是一部特色鲜明的教材，它一改传统的德育原理体系，以“大德育”

观为基础，以“生命·实践”

为学校德育理论的基础，注重传统德育资源的挖掘与开发，强调德育活动中师生角色的互动与转换。

该教材以当代学校德育的境遇为开端，直接关注德育的现实问题，通过师生互动，解决“教”

与“不教”

的问题。

该教材结构简单，问题集中，具有较强的时代感。

和同类教材相比，该教材还对德育原理学科发展的一些基本问题进行了探索，如对德育原理的研究对象问题、德育本质问题等进行了综述与反思①，这也是进入21世纪以来德育原理教材在内容体系建设上的一个特色。

该教材的内共和国教育学70年·德育原理卷

容体系如下：

第一篇变革与困惑：当代学校德育的境遇

第一章学校德育的时代背景

第一节社会变迁与社会道德；第二节冲突与融合中的价值理念；第三节个体道德发展的矛盾

第二章学校德育面临的冲突

第一节德育理想的失落；第二节德育与生活的背离；第三节德育中师生关系的失衡；第四节德育评价的失调

第三章德育原理课程建设回顾与反思

第一节德育课程建设的回顾；第二节德育课程建设的反思

第二篇谁是教育者：学校德育中的教师与学生

第四章教师的角色审视及德育修养

第一节学校德育中的教师角色；第二节学校德育中的教师修养

第五章学生的身心特点及道德发展

第一节学生道德发展的生理基础与心理特征；第二节个体道德发展的观念论；第三节个体道德发展的相关理论

第六章学校德育中的师生关系