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第三编 全民抗战与中流砥柱（第1页）

第三编全民抗战与中流砥柱

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023南开大学校长为什么问三个问题

1935年9月17日，南开大学举行新学年的开学典礼。

校长张伯苓发表了题为《认识环境，努力干去》的演说，这是他的一腔肺腑之言，其中最著名的就是“爱国三问”

:“你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?”

这振聋发聩的三问，一问民族血脉，二问家国情怀，三问责任担当，寄寓着深沉的报国壮志，时至今日仍发人深省。

“爱国三问”

，与张伯苓本人的理想追求是分不开的。

张伯苓早年就读于天津北洋水师学堂，毕业后服务于海军。

1898年，英国强租由日本占领的威海卫，22岁的张伯苓随船护送清廷官员前往山东办理接收和转让手续。

他亲眼目睹了两天内“国帜三易”

，从第一天降下日本的太阳旗，升上清朝的黄龙旗，再到第二天降下清朝的黄龙旗，升上英国的米字旗的屈辱场面，义愤填膺。

他看着同行士兵们的麻木不仁，深感从军报国无望，转而走上了教育救国之路。

1919年，43岁的张伯苓同严修一起创办了南开大学，这是他从教十余年，游历日本和美国考察数年的成果。

这所大学承载着他普及新式教育、培育国家栋梁的拳拳爱国之情。

自成立之日起，张伯苓一直带领着南开师生活跃在天津抗日救亡运动的中心地带。

1927年，成立东北研究会，先后四次组织师生实地考察；1931年秋，编纂成《东北地理教本》，作为当时南开的“独有教材”

;1934年，第十八届华北运动会开幕式上，数百名南开学生用紫、白两色小旗组成“勿忘国耻”

“收复失地”

等字样，种种抗争之举遭到了日军的记恨。

时间进入1935年。

日本帝国主义者以咄咄逼人的骄横气焰，利用国民党统治者的不抵抗主义，加紧对华北的争夺。

1935年7月，“何梅协定”

达成，国民政府对日本一再姑息，使得河北省的主权几乎丧失殆尽，日本在华北的势力得到了极大的加强。

北平学生悲愤地喊出：“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了!”

张伯苓已经预见到天津随时都可能失守，南开大学的局势危机四伏。

在民族危机关头，张伯苓校长的爱国三问，旨在激发学生认清时局的紧迫感。

张伯苓强调，是中国人、南开人就应该清醒认知变化的局势，有忧患意识。

他指出，不能适应环境的人，终将被时代所淘汰，南开学子接受高等教育，应锻炼自己应对动**的能力。

张伯苓说：“最近几年，特别是最近几个月，有个很不安全的感觉。

我们自以为是一个国，而这个国可是没有门，没有墙，这怎么好!以前的环境，四面的墙一齐倒，彼此互相支持住，没有倒下，现在几面墙都塌了，有一面墙要整个地倒下去，自己又没有柱子支着。”

他将国防力量比喻成“门”

，指出当前国防上的无力，对外不抵抗的策略如同门户大开，造成极不安全的局面。

他又将支撑中国的各方面势力比喻为“墙”