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第二 团队活动（第4页）

确定什么主题，解决什么问题，不是团干部空想出来的，也不能照搬别人的经验，而应该下功夫研究团员的内心世界。

针对不同时期，不同年龄阶段学生的特点，分析他们道德成长中的矛盾，把握他们思想发展中的脉搏，从他们想而不深、思而不解的问题中，抓住主要矛盾，提出发人深省的课题，激发学生探求真理、寻找答案的兴趣。

2.内容充实，具有趣味性

善于用丰富的科学知识充实活动的内容，通过团的活动使学生扩大视野，增长见识，开拓思路，获得新知识、新信息，激发学生的求知欲。

趣味性要求活动内容丰富多彩，趣味横生，创造轻松、诙谐的气氛吸引学生，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶。

3.形式新颖，具有多样性

千篇一律、单调枯燥的活动，不可能引起学生的兴趣，只有丰富多彩、形式新颖的活动，才能调动学生参与活动的积极性。

活动的形式因活动内容和要求不同而灵活运用。

活动的空间可在校内校外，活动的范围可大可小，活动的时间可长可短，活动的内容可以是系列性的，也可以是单一性的。

因人、因地、因时制宜，灵活多样。

4.要求适当，具有可行性

在活动设计中提出的各项要求，要从青年的实际出发，符合绝大多数青年的水平，能被绝大多数青年所接受，经过努力可以实现。

提出的要求过高，忽视青年注重实际的一面，就会使青年言而生畏，望之却步；要求过低，忽视青年勇于进取的一面，就不能激励青年奋发向上。

因此，在提出活动的要求时，既要高标准，严要求，又要实事求是，恰如其分，使活动能够满足不同层次、不同类型青年的需求。

5.依靠集体，发挥主动性

在共青团活动中，学生不仅是受教育的客体，也是教育活动的主体。

活动中要让学生真正当家做主，动手动脑，亲自实践，团干部只扮演参谋指导的角色，不能代替包办。

另外，开展共青团活动要力求把全体团员发动起来，最大限度地调动每一个人的积极性，让每一位团员都活动起来，使各自都能在集体活动中找到自己的位置，得到发挥才能的用武之地。

同时，把团员的自我教育贯穿于组织活动的全过程，从设计、计划、实施到考核总结，放手让学生参与，鼓励和指导他们大胆地“想、闯、做”

，充分发挥他们的才干。

二、少先队活动

少先队，全称是中国少年先锋队，是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校。

1949年10月13日是中国少年先锋队建队日。

在我国，凡是6～14周岁的少年儿童，愿意参加少先队、愿意遵守队章、向所在学校少先队组织提出申请，经批准，即可成为少先队员。

在我国建设社会主义和共产主义的队伍中有3支积极的力量：第一支是伟大而光荣的中国共产党，这是领导全国人民建设社会主义和共产主义的先锋队；第二支是朝气蓬勃的中国共产主义青年团，这是一支勇于进取、不怕困难、富于创造的突击队；第三支是时刻准备着的中国少年先锋队，他们是担负着建设中国特色社会主义重任的后备队。

少先队肩负着团结教育少年儿童，促进少年儿童德、智、体、美全面发展的重任。

所以，少先队不仅要在少年儿童中挑选“积极分子”

入队，还要把少年儿童组织起来，通过开展丰富多彩的活动来教育他们，为少年儿童的全面发展提供机会，创造平台。

换句话说，少先队的性质、宗旨和功能都要通过少先队活动来体现和实现。

少先队组织也是学校教育的得力助手，要通过开展少先队活动，寓教育于活动中，配合学校做好少年儿童的教育工作。

（一）少先队活动及其功能

少先队活动在少先队组织的倡导下开展，在少先队员积极主动参与下进行，是一种群体或集体的活动方式。

少先队活动是少先队的主要教育方式，是党的教育理想和少年儿童的发展的中介或载体。

少先队活动的主要功能有以下几项。

1.教育功能

（1）培养少先队集体。

少先队主要通过活动形成集体，也主要通过集体开展活动。