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第二 行为科学管理理论（第5页）

①群体是一个非正式组织，是由活动、相互影响及情绪三个相互关联的要素组成。

②群体的存在和发展有自己的目标。

③群体的内聚力可能会高于正式组织的内聚力。

④群体有自己的规范。

⑤群体的结构包括群体领袖、正式成员、非正式成员以及孤立者。

⑥群体领导方式有三种：专制式、民主式和自由放任式。

⑦群体的规模一般较小，以利于内部沟通。

⑧群体领导是自然形成的，他要创造条件促使他人为群体出力。

⑨群体中的行为包括团结、消除紧张、同意、提出建议、确定方向、征求意见、不同意、制造紧张、对立等。

为处理组织中人与人之间的关系，布雷德福提出了“敏感训练”

，通过模拟工作环境，使受训者在群体学习环境中相互影响，明确受训者在群体中自己的地位和责任，加强对自己的感情和情绪的敏感性以及人际关系处理的敏感性，从而改进个人和团体的行为，以提高工作效率，满足个人需要。

五、领导行为理论

领导行为理论始于俄亥俄州立大学20世纪50年代早期的研究，该校的研究者首先拟出了一千多种领导行为特征，后经不断提炼概括，归纳为“关心人（sideration）”

与“抓组织（initiatingstructure）”

两大方面。

由于每一方面都有高低之别，因而两方面联系起来便构成四种情况，即领导行为四分图，如下图所示。

[10]

因人而异，不同领导的领导方式也不相同，同一工作内容的效果也不尽相同。

作为小学教育管理者一定要正确认识领导行为理论，并运用到实际的工作当中。

根据工作方式的不同，领导方式可以分为以下三种类型。

1.专权型领导

专权型领导指领导者个人指挥并决定一切，然后通知成员执行各项工作决定，要求下级员工绝对服从上级领导，只需按照领导要求的去做，不需知道为什么这样做。

2.民主型领导

民主型领导指领导者动员大家针对某一主题集体讨论，共同商量，集思广益，然后做出决定，这一领导类型要求上下级关系融洽，能够共同协作开展工作。

3.放任型领导

放任型领导指领导者对下属员工放权撒手，下属怎样做完全由自己决定，领导不会干预，领导的职责仅仅是为下属提供信息并与企业外部进行联系，以利于下属员工工作的顺利开展。

[1]张长立：《行为科学管理组织理论的方法论探析》，载《现代管理科学》，2003（5）。

[2]baike.baidu.view2032157.htm。

[3][美]小詹姆斯·H·唐纳利：《管理学基础》，北京，中国人民大学出版社，1982。

[4]李晖、李科峰：《中外人性假设综述》，载《上海理工大学学报》（社会科学版），2004（3）。

[5]同上。

[6]陆有德、林正范：《现代学校管理原理》，24页，武汉，中国广播电视出版社，1985。

[7]郭惠容：《激励理论综述》，载《企业经济》，2001（6）。

[8]蔡韦龄：《管理心理学激励理论综述》，载《江西金融职工大学学报》，2006（6）。

[9]张东娇，等：《教育管理学》，28页，北京，高等教育出版社，2011。

[10]熊川武、江玲：《学校管理心理学》，175页，上海，华东师范大学出版社，2011。