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第三 小学全面质量管理的控制（第7页）

的二级指标包括艺术学科、兴趣小组、2+1项目三个方面。

其中，艺术学科包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面；兴趣小组包括参加情况、获奖情况两个方面；2+1项目包括体育项目、艺术项目两个方面。

各三级指标（兴趣小组中的获奖情况，2+1项目中的体育项目、艺术项目除外）的评价结果来自于班主任和任课教师根据教育教学工作的规范要求，进行的平时记录和终结性的测评。

三级指标的评价结果综合成二级指标评价结果，二级指标评价结果综合成一级指标评价结果。

各级指标的评价结果均用“优”

、“良”

、“合格”

、“需努力”

记载。

解析思路：

针对该市小学教育质量监控方案，体会全面质量管理的意义。

复习与思考

1.小学全面质量管理的内容、原则和模式。

2.结合一所小学的具体情况，谈谈小学全面质量管理的评价原则、过程和影响因素。

3.如何加强小学全面质量管理的控制。

4.阅读下列文字，思考小学全面质量管理实施对人的成长教育的至关重要性。

小学阶段无法改变整个世界，但可能会塑造孩子的一生！

多年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所学校学到了您认为最重要的东西？”

这位科学家平静地说：“在小学。”

“在小学学到了什么？”

“学到热爱读书、适应交际、做错事要道歉，学会了自信……”

这位科学家出乎所有人意料的回答，说明了儿时养成良好学习、品格、习惯对人一生具有决定性意义。

推荐阅读

1.程凤春.教学全面质量管理：理念与操作策略.北京：科学教育出版社，2004.

2.赵中建.学校管理体系及ISO9000标准，上海：华东师范大学出版社，2003.

3.潘阿芳.小学教学实施全面质量管理的尝试与思考，上海教育科研，2007（7）.

4.张东娇.教育管理学.北京：高等教育出版社，2011.

5.张新平.教育管理导论.上海：上海教育出版社，2006.

[1]《教育参考信息》，2007年3月第1期（总第22期）。

[2]曾文捷：《试析教学领域的文化错位》，载《教育发展研究》，2010（4）。

[3].5ykj.Articlecygwgzzd79676.htm。

[4]58.118.0.130teacher，2009-3-4。