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第二 就业的准备工作（第5页）

所谓广博精深，是指知识结构专博相济，专深博广，对知识既有一定的深度要求，又有一定的广度要求，质与量结合。

注重新知识的吸纳、新技能的学习，紧跟时代发展的步伐，适应社会对人才知识结构的要求。

第三，正确认识和客观评价自我，使知识结构的容量、强度和自身相适应。

知识结构模式的选择，容量的大小，一定要与大学生的综合素质与能力相适应。

有的学生记忆力强，思维敏捷，对数字比较敏感，善于广度思维，有较大的知识容量，这样的学生则适合建立网络形的知识结构；有的学生理解力强，喜欢思考，善于深度思维，这样的学生则适合建立宝塔形的知识结构。

相对个体而言，构建科学合理的知识结构的前提是正确认识自我，使知识结构作为一个系统和自己的能力相适应，发挥自己的特长，利用比较优势，取得某个方向上较快的发展。

第四，勤于实践，在实践中检验知识结构是否合理。

大学生在学校学习主要是以理论知识学习为主。

由于理论同实际之间毕竟存在着很大差距，只有通过实践，才能使理论与实践相结合。

具体的工作实践与科学研究，是一个在相应理论指导下解决实际问题的过程，也是验证是否形成合理知识结构的过程。

实践活动是确定自己发展方向的坐标，也是检验自己的知识结构是否适应社会和时代需要的唯一标准。

需要给大学生们指出的是，构建合理的知识结构，没有捷径可走，其基本途径只能是学习和积累。

构建合理的知识结构，也绝非一劳永逸，必须持续不断地付出艰辛的劳动，保证新陈代谢，才能健康成长。

每位毕业生只要采取适合自己的科学方法，勤奋努力，不断构建和完善自己的知识结构，就一定能为顺利求职择业打下良好的基础。

（二）培养科学的思维方式

思维能力是人的核心能力，一个人的思维能力虽然与自身的智力水平有关，但更取决于思维方式。

1.思维的含义和类型

思维是人脑对客观现实概括和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。

以思维的凭借物维度划分，可以把思维分为动作思维、形象思维和抽象思维；以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为聚合思维和发散思维；以思维的创造性维度划分，可以把思维分为再造性思维和创造性思维。

2.如何培养科学的思维方式

科学的思维方式具有广阔性和深刻性、灵活性和敏捷性、独立性和批判性、理性等特征。

培养大学生的科学思维方式应着重从以下几个方面进行：

第一，学习哲学，理性思维是科学的思维方式。

哲学为人们提供思维方法，启迪智慧。

大学生受过高等教育，一般都具备了一定的科学思维能力。

但是，要提高理性思维能力、培养科学的思维方式，必须加强哲学的学习，提高哲学思维的素养。

马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界、人类社会发展的一般规律，是人们认识世界、改造世界的思想武器。

同时，它也揭示了思维发展的一般规律。

因此，大学生提高马克思主义的哲学素养，对于提高自己的理性思维能力、培养科学的思维方式是至关重要的。

第二，丰富知识，丰富的理论知识是敏捷思维和科学思维方式的基础。

一个人掌握的知识越多越丰富，他的思路就会越广越深，思维的成果就可以越完全、越准确。

比如，逻辑学的知识对提高人们的思维能力是非常重要的。

因为，无论是形式逻辑还是辩证逻辑都是以思维为对象，都是关于思维的规律、形式和方法的科学。

逻辑规律是一切正确的思维所必须遵守的最基本的规律，是认识现实的必要条件。

违背这些规律，就会使思想丧失它应有的明确性、确定性和一贯性，从而根本谈不上正确的思维。

第三，独立思考，对每一个问题从头到尾、由理论到实践都经过自己的头脑，关键是“独立”

这两个字，但也不排斥经常参加讨论争辩。