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第一 自我意识概述（第6页）

青年期是自我发现、自我意识形成和人格再构成的时期，是从不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任的时期。

在这个时期，他们要经历复杂而艰难的同一性确立和对社会生活的选择。

这种确立和选择需要一个过程，因此他们有一种避免同一性过程提前完结的内在需要，而社会也给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会，如大学学习期间。

这个时期可以称为青年对社会的“延缓偿付期”

。

这是一种社会的延缓，也是一种心理上的延缓，所以也称为“心理的延缓偿付期”

。

有了这种社会和心理的延缓偿付期，青年便可以利用这一机会通过实践、检验、树立、再检验的往复循环过程，决定自己的人生观、价值观及未来的职业，并最终确立自我同一性。

（六）中年期

这一时期的自我发展主要经历四个阶段，每个阶段代表自我发展的一种水平。

1.遵奉者水平

遵奉者就是按规则行事，个体的行为服从于社会规则，如果违反了社会规则，就会产生自责感。

这是由于处在这个水平的个体具有强烈的社会归属需要。

中年期只有少数人处于这一水平。

2.公平水平

处于公平水平的个体，已经能将社会的、外在的规则内化为个体自己的规则，即规则内化于已；个体具有自己确定的理想和自己设立的目标；形成了自我评价的标准并发展了自我反省思想；开始认识到世界的复杂性，但思想认识具有二元性，倾向于把复杂的事情简单地区分为对立的两极，如要么具有独立性，要么具有依赖性。

3.自主水平

自主水平的突出特点是，能承认并接受人际关系和社会关系中的矛盾和冲突，对这些矛盾和冲突表现出高度的容忍性。

例如，认识到在自我评价与社会规则之间、个人需要与他人需要之间，不会总是和谐一致，会出现各种矛盾和冲突。

在人际关系方面，能认识到既要充分尊重个人的独立性，也要看到人与人之间的依赖性。

4.整合水平

达到整合水平的个体，不仅能正视内部矛盾和冲突，还会积极地去解决这些冲突，他们善于放弃那些不能实现的目标，进行新的选择。

这是自我发展的最高水平。

只有少数人的自我发展能够达到这一水平。

【阅读】

自我意识的诞生

自我意识是人类特有的意识，是作为主体的“我”

对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识，主要包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。

自我意识是个性的一部分，是衡量个性成熟水平的标志。

个体在早期是不具备自我意识的，也就是说，个体在早期无法区别自己与外界的事物。

最直观的证据就是婴儿会把自己身体的某个部位当作玩具，有些年轻的妈妈会发现她的孩子，经常抱着自己的小脚吮吸脚趾。

儿童的自我意识随着年龄的增长而不断发展。

实验介绍

【实验一】阿姆斯特丹的点红实验

一、实验目的

研究婴儿的自我意识水平。

二、实验过程

阿姆斯特丹在1972年借用动物学家盖勒帕在黑猩猩研究中使用的点红测验（测定黑猩猩是否知觉“自我”

这个客体），使有关婴儿自我觉知的研究取得了突破性进展。