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斯金纳（第3页）

因此，人类可以通过一些外部环境的变化来“操纵”

动物的生存习惯。

斯金纳做过这样一个实验——在斯金纳箱里放了一只鸽子和一个彩色的圆盘。

他试图让这只鸽子养成啄这个圆盘的习惯。

一开始，斯金纳会在鸽子接近这个圆盘时给鸽子喂食。

慢慢地，鸽子如果饿了，就离这个盘子更近一些。

最后，斯金纳又开始在鸽子的头冲着圆盘的时候才给鸽子喂食。

于是，鸽子养成了头冲圆盘的习惯。

到最后，斯金纳便只在鸽子啄圆盘的时候喂食，经过一段时间，鸽子每次饿了的时候，便会啄这个圆盘，于是一个新的习惯养成了。

斯金纳的这个结论非常新奇，而且还能满足一些人的控制欲。

所以在他之后又有很多人去做类似的实验。

有些教会了兔子将硬币扔进储钱罐，有人教会了猪开电视……人人似乎都成了马戏团团长。

斯金纳的发现是重大的，但是在很长一段时间里，斯金纳并不被主流心理学界所接受。

不过在主流心理学之外，有很多人关注斯金纳，当时美国有一个斯金纳研究会，成员有一千多人。

而且斯金纳的书在美国也有很多读者。

斯金纳被主流心理学界认可的过程，充满了争议和讨论。

1953年，斯金纳去他女儿的学校参观。

看见在学校中活蹦乱跳的小学生，斯金纳突然有了个疯狂的想法：“是否可以用训练动物那一套去训练孩子，让他们变成自己所想的模样？”

斯金纳很快就找到了训练孩子的方法：在教学中，让老师不断地向孩子们提问题，并即时给出答案。

学生们答对了当场就要给予表扬，就如同老鼠碰到横杆马上就有食物奖励一样，会让他们形成一种特定的习惯。

而学生如果养成求索知识的习惯，那么教学不就变得更有效率了吗？

斯金纳的这种方法，后来被称为“控制教学法”

。

但是斯金纳的方法有一个问题，就是在教学中，老师只有一个，而学生则要多得多。

老师不可能对学生进行一对一的强化。

为此，斯金纳还特意编写了新的教科书，在里面一对一对地列出一些问题和答案。

学生每答对一个答案，就可以将这道问题涂黑，而这也是一种奖励。

这种教科书一经问世，便得到了学校和学生的欢迎。

美国相当多的中学和大学，以及国外的许多学校都使用这种方法。

斯金纳的“实验”

又一次获得了成功。

但是，在这种方法被采纳的一段时间里，教育者们发现，控制教学就好像是在让学生上台阶，他们不断地登上新的台阶，却不知道每个台阶之间的联系，也就是说，学生无法学到系统的知识。

所以，斯金纳的方法不能作为唯一的方法来采用。

但不管怎么说，斯金纳还是为教育事业做出了贡献。

此后，斯金纳将自己的研究重点放到了治疗心理疾病上。