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阅读生涯（第1页）

阅读生涯

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在学会了简单地与人交流之后，老师重点教我的就是“阅读”

。

当我一开始学习拼写时，老师就拿给我一些硬卡片，那些卡片上的单词都是凸起的。

我很快就领会到，每一个突起的单词都表示一种物体、行为或特性。

老师教给我一个句型，让我将学过的单词代入这个句型造句。

在用这些卡片造句之前，我习惯先用实物把句子表达出来。

例如，我会先找到写着“娃娃”

、“是”

、“在……上”

和“床”

的卡片，把每张卡片放在相关物体的旁边，然后再将娃娃放在**，娃娃旁边放上写着“是”

、“在……上”

和“床”

的卡片，这样，既用这些单词组成了一个句子，又用相关的实物表达了句子的内容。

有一次，莎莉文老师要我把“girl”

（女孩）这个词别在我的衣服上，之后让我站在衣橱里，并让我把“is”

（是）“in”

（在……里）“wardrobe”

（衣橱）这几个词放在句型里。

这成了我最喜欢的一种游戏。

我和老师有时会连续玩好几个小时，而且还经常让房间里的摆设也加入到我们的造句游戏之中。

这些拼卡片游戏是通向阅读之路的基础训练课程，也是学习阅读的初级阶段。

过了不久，老师就让我在“启蒙课本”

中寻找那些我学过的单词，一旦找到熟悉的单词，我就像在玩捉迷藏时找到一个人那样高兴。

就这样，我开始进入了我的阅读生涯。

在最初很长的时间里，老师几乎不为我设置正规的课程。

很多时候，我们都像是在玩游戏，而不像是在上课。

莎莉文老师不管教给我什么，总是用讲故事或玩游戏的方式启发我。

如果发现我感兴趣，她就与我不停地讨论互动，那情形仿佛她自己也变回了一个单纯快乐的小女孩。

大多数孩子厌烦的事情，比如学语法、做数学题以及较为严谨的名词解释，由于老师的耐心和方法得当，我学习起来也都兴致盎然。

这些都成了我童年时代最美好的回忆。

连我都无法解释为何莎莉文老师对我如此耐心，我想也许是她和盲聋人长期接触的缘故吧！