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考前综合症（第1页）

决定去看画展后的几天，卿竹阮感到一种奇特的动力。

她开始更高效地安排学习时间，甚至在课间也抓紧做几道题，为了在周六下午能腾出两三个小时。

这种为了一个“非学习”

目的而学习的状态，反而让学习过程变得不那么沉重——就像长途跋涉中看到了远处的绿洲，每一步都更有方向感。

然而，绿洲尚未抵达，沙漠先展现了它严酷的一面。

周四上午，班主任李老师宣布了一个消息：下周二、周三将进行本学期的最后一次大型模拟考试，也就是俗称的“一模”

。

“这次模拟考完全按照高考的时间安排和题型设置，”

李老师严肃地说，“成绩会作为我们下学期制定个人复习计划的重要参考。

希望大家认真对待。”

教室里顿时一片低气压。

卿竹阮能感觉到周围的紧张感像实体一样弥漫开来——有人倒抽冷气，有人小声抱怨，有人已经开始翻书，仿佛考试就在明天。

“另外，”

李老师继续说，“周五下午的心理健康讲座照常进行，主题是‘考前焦虑管理’。

建议大家参加。”

讲座？一模前？大多数同学的表情显示出同一个想法：有这个时间不如多做几套题。

卿竹阮也在心里计算：如果周五下午听讲座，那么完成作业和复习的时间就更少了，周六去看画展的计划可能……

她感到一阵熟悉的焦虑感从胃部升起，像一只冰冷的手握紧了她的内脏。

这就是高三的节奏——每当她以为找到了一点平衡，找到了一点属于自己的空间，就会被新的压力打回原形。

那天上午剩下的课，她发现自己很难集中注意力。

数学老师在黑板上推导复杂的公式，那些符号在她眼前模糊成一片无意义的涂鸦。

她的目光飘向窗外，看向西边平房区的方向——那扇破窗现在是什么样子？寒潮过后，那片冰融化了吗？窗框上会不会结了新的霜？

“卿竹阮，”

同桌用胳膊肘碰了碰她，“老师让你回答问题。”

她猛地回神，站起来，茫然地看着黑板上的题目。

“对不起，我没听清楚问题。”

她低声说。

数学老师皱了皱眉：“坐下吧。

注意听讲。”

她坐下，脸颊发热。

这是她这学期第一次在课堂上走神到被老师点名。

下课铃响后，她没有像往常一样去接水或走动，而是继续坐在座位上，盯着摊开的数学笔记本。

上面的公式和例题像天书一样陌生。

“你还好吗？”

前桌女生转过身来，“你刚才脸色好白。”

“没事，”