格格党

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棱镜（第4页）

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美术老师带着高二的一个班级，每人发了一个白色纸板和三棱镜。

“今天的作业很简单，”

老师说，“用三十分钟，在校园里找一个地方，观察那里的光。

用纸板捕捉三棱镜投出的光谱，记录下时间、地点和你的感受。

不需要画得多好，但要看得认真。”

学生们散去了。

卿竹阮跟着一组学生走到操场。

他们有的躺在草地上看天空，有的趴在乒乓球台上看台面反光，有的站在紫藤架下看穿过花串的光。

一个短发女生坐在看台上——正是卿竹阮和清霁染当年常坐的位置。

她举着三棱镜，在纸板上投出小小的彩虹，然后小心地用水彩笔描摹光谱的边缘。

卿竹阮走过去，轻声问：“看到了什么？”

女生抬起头，眼睛很亮：“我发现了奇怪的事——不同地方的光，分解出来的彩虹宽度不一样。

操场中央的彩虹很宽，树荫下的彩虹很窄。

而且……颜色排列的顺序都一样，但每种颜色的‘分量’不同。”

“分量？”

“嗯，比如现在，”

女生指着纸板，“红和黄的部分很饱满，但蓝和紫很淡，几乎看不见。

但刚才在教室走廊，蓝紫色很明显。

好像光有自己的‘配方’，每个地方不同。”

卿竹阮被这个观察震撼了。

这个女生——她甚至不知道她的名字——在第一次正式的光之观察中，就发现了光谱学的基础原理：不同光源（直射阳光vs漫射天光）的光谱分布不同。

“你观察得很仔细。”

卿竹阮说，“这确实是一个重要的发现。

清霁染同学也做过类似的记录——她有一本笔记，专门比较不同天气、不同时间、不同地点的光谱特征。”

“真的吗？”

女生的眼睛更亮了，“我能看看吗？”

“在纪念角的展示柜里，有那本笔记的复印件。

你可以去看。”

女生立刻收拾东西：“我现在就去！”

看着她跑远的背影，卿竹阮想起十五岁的清霁染，也是这样，对光的每一个细节充满好奇，迫不及待地要记录和分享。

光的种子，真的在发芽。

傍晚，纪念角要闭馆时，卿竹阮最后检查了一次。

分享箱里已经有了二十几张纸条，都是今天学生们写的光之观察：

“实验楼水房，下午3点。

水龙头滴下的水珠在阳光下像钻石，落地的瞬间碎成彩虹。”