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四十八（第2页）

因此，童教授始终是罗甲成心目中偶像式的导师。

罗甲成走进童教授客厅时，外班才来了两个学生。

罗甲成平常见过面，但从没打过招呼。

彼此认识后，就起身看起了童教授的藏书来。

童教授的客厅有四五十平方米，四面墙壁都装修成了书架，通天接地，藏书万卷以上，有不少宋明木刻本，清代手抄本，还有一面墙，几乎都是外文典籍。

童教授是教育世家，他说，这里面好多刻本和手抄本，都是祖上传下来的。

在童教授的书桌上，放着好多夹了纸条的书，还放着电脑，也放着打理干净整齐的毛笔、砚台、信笺。

无论从藏书还是书桌的一应摆设看，童教授都是一个中西合璧的典范。

以童教授的学术水平和地位，他本可以成为“飞机教授”

“学术影帝”

“电视明星”

的，但他始终反对学术时尚化、功利化、实用化、当下化，尤其反对学术、教育产业化，除了讲课、参加他认为有价值的国内国际学术交流活动，他几乎不出家门，他说，他想做的事，已安排到一百岁了，就看“天能假年否”

。

在童教授书桌正前方的书架上，有一排空着，没有放书，镶嵌着一幅字，内容十分简洁，就“澡雪精神”

四个字，落款是“童方正”

。

罗甲成知道，童方正就是童教授。

整个书法装裱风格也十分周正规整。

这四个字从字面看，好像意思不难理解，但其出处、其内蕴所指，罗甲成都不大懂得。

他悄悄把四个字记在了手机上。

童薇薇和母亲是最后回来的，她们到外面买了些成品菜，加上保姆在厨房炒出的几个热菜，桌子便摆得满满当当的了。

今天一共请了四个学生，罗甲成一直弄不懂，请这四个学生是什么意思。

童教授也没有解释，只是说他会不定期请些同学到家里坐坐。

罗甲成也知道童教授的教育思想，特别强调“润物细无声”

，他甚至有一次哲学课，四十五分钟只讲了这五个字，但五个字，却把人性生成之于内心与外物的关系，讲得微尘浮动，毫发毕现。

整个吃饭时间就三十几分钟，一人喝了一杯红酒。

后来罗甲成还反复回忆，童教授到底讲了些什么来着，确实没讲，只说学习是个累进的过程，日积月累，自见功效。

还说做学问关键看底盘大小，底盘越大，塔尖才可能越高。

并说，读本科，读硕士、博士，其实都是做底盘的过程。

这些话，童教授过去上课也讲过，如果专门请大家来吃饭为讲这些话，就有些没有必要，罗甲成想。

直到吃完饭，童教授也再没说什么，薇薇倒是一直很热情，还不停地跟童教授斗着小嘴，给饭桌上平添了许多轻松活泼的气氛。

罗甲成从童教授家出来后，就一直想弄明白请他们四个是什么意思。

要弄明白这个意思，自然是要先搞清这四个人的基本情况了。

经过反复琢磨，他发现，请的都是学习比较好，但却是来自偏远山区的孩子。

其中有两个是贵州的，好像就是薇薇所说的，过春节所去的那个地方的人。

本来被童教授邀请，是一件值得炫耀的事，对于罗甲成来说，尤其童教授还是童薇薇的爸爸。

可想来想去，他就觉得不是那么回事了，他甚至觉得，他在童薇薇和童教授眼里，只是一个学习好的贫困生，这让他有了一种被当众撕破了衣服的难堪感。