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第四 用思维打破认知的局限性（第1页）

第四节用思维“打破”

认知的局限性

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有一个问题是这样的：一件普通的物品，你能想出它有多少种用途？几种？几十种？还是上百种？普通人大都会这样认为：一件普通的东西，不可能有如此多的用途。

这样的回答就已经证明了你思维或多或少地存在着局限性，下面的事例相信会对你有所启发。

曾有位老师问同学这样一个问题：“砖块都有哪些用处？”

大多数同学都想到了砖块可以造房子、修桥、铺路等。

然而，有一位同学的回答却比较特别，他说砖块可以用来打坏人。

最后老师给他打了最高分。

老师之所以给这位同学高分，是因为从发散性思维的角度来看，他把砖块和武器联系在了一起，真正做到了思维的发散。

当然了，只要你愿意继续往下思考，该题的答案还会有很多。

从砖块的重量方面思考，会得出：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃等答案。

从砖块的形状方面思考，会得出：尺子、多米诺骨牌、垫脚等答案。

从砖块的颜色方面思考，会得出：画画、磨碎掺进水泥做颜料等答案。

从砖块的硬度思考，会得出：凳子、锤子、支书架、磨刀等答案。

从以上这则案例就能看出，具有发散思维的人之所以能发现别人发现不了的问题，是因为在观察一个事物时，他们往往能通过联想与想象，将思路扩展开来，而不是仅仅局限于事物本身。

而那些思维被局限的人，则只能看到事物或现象的一个或少数几个方面。

1968年，三岁的伊迪斯和爸爸妈妈生活在美国内华达州，一天她对妈妈说她认识礼品盒上的字母“O”

，不仅如此，她还认识其他一些英文字母。

妈妈非常吃惊，她问伊迪斯是怎么认识的？伊迪斯说：“是维拉小姐教的。”