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让留守儿童不再孤单（第1页）

让留守儿童不再孤单

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有这样一群孩子，他们放学回家，没有妈妈做好的饭菜；周末，也没有爸爸陪着踢球。

相反，他们要去洗衣服、做饭、做家务、照顾爷爷奶奶和弟弟妹妹。

他们就是留守儿童。

缺少了爸爸妈妈陪伴的童年显得灰暗。

据调查，留守儿童的厌学问题比较突出，主要是因为他们过早失去了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的困难。

有的不适应，感到孤独无助；有的承受不了新的压力，诚惶诚恐；有的劳累过度，力不从心，等等。

具体说来，诱发留守儿童厌学的主要原因可以分为四个方面：

第一，父母对留守儿童的监护缺位。

在父母都在外打工的留守儿童当中，祖父母、外祖父母监护的有56%；无人监护的有26%；其他亲戚监护的有18%。

我们称由祖父母、外祖父母进行的监护为隔代监护。

隔代监护的缺点在于，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通；二是祖辈过度溺爱，百依百顺；三是没有先进的教育理念。

亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾；没有人监护，这些孩子不仅心里没有安全感，而且很多事情有可能因认知有限而失误。

江越是安徽省凤台县的一个孩子，他出生没多久，父母就到北京经营一些小生意。

他被寄养在奶奶家里，从小爷爷奶奶就一直特别护着这个小孙子，爸爸妈妈因为常年在外，无法照顾江越，所以在物质上都尽量地满足他。

江越很聪明，上小学以后在班上的成绩一直名列前茅，一次在考试中江越马虎做错了一道题，被老师批评了几句。

如果父母监护的话，一般都会和老师沟通一下，孩子的学习很可能会更上一层楼。

但是江越的奶奶并没有这么做，她认为是老师“欺负”

了她的小孙子，到学校大闹一场。

就这样，老师对江越的看法从此改变了，平常江越在学习、思想上出了什么问题老师也不愿意和家长沟通。

而江越自己呢，则认为老师偏心，一些事情是专门针对他，认为老师是在给他“穿小鞋”

。

他越来越不喜欢上学，经常逃课，等到春节父母回家的时候，江越的成绩已经一落千丈。

第二，父母亲情淡薄，让孩子感觉孤单。

在对3500例留守儿童进行的问卷调查中，发现有36%的留守儿童与父母是不经常联系的。

父母与子女之间的亲情是孩子心理健康发展的根本元素。

然而，很多父母由于缺少教育知识和教育经验，加之因生活所迫，很难做到与孩子经常沟通，更少关注孩子的心理。

这样就会导致孩子感觉孤单，丧失学习的动力，从而厌学。

南南在学校一直是一个很乖的孩子，成绩也是中上等，王老师一直很喜欢他。

可是最近一段时间王老师发现，南南开始不喜欢学习了，由开始的上课精神恍惚，到后来干脆就逃课。