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培养孩子合作学习能力（第2页）

家长与孩子建立互信关系，不要挫伤孩子，而是对孩子以精神上的保护，以学习上的引导，让自己成为孩子的良师益友。

细节二：让孩子结交对学习有益的朋友

李冰曾经是非常胆小的孩子，是他的玩伴们让他有所改变。

这些玩伴是校园里的一道风景，他们能拉住双杠上**来**去，在滑梯上能变着花样滑下来，滑旱冰的速度非常快，可以滑得千姿百态。

这群男孩子们每天都非常快乐。

李冰刚到学校的时候，感到很寂寞，这些玩伴都很喜欢他，总是拽着他出去玩，将李冰的孤寂消除了，还建立了友谊。

李冰从此不再是一个人独来独往了，也不是坐在一边看着那些玩伴开心地玩了，而是参与到伙伴当中，变得开心起来，愿意和班级里的同学交流，也逐渐地爱上了这个班级集体。

李冰学习非常好，具有很强的求知欲，如果没有这些伙伴“打扰”

他，他就会静静地思考。

李冰的思维是很敏捷的，当老师讲课的时候，他就会表达自己的看法，这让老师很烦恼。

上课插话必然会影响其他同学的学习。

但是，老师还都很喜欢他。

因为李冰学习好，还非常喜欢钻研，老师说，李冰将来一定会有所作为，一定要好好栽培。

老师的话是对孩子的客观陈述，但是，李冰听了这些话之后，倍受鼓舞。

从那以后，李冰就更加努力学习了，在班级里也更为开朗活泼，愿意帮助班级里的每一位同学。

班级里面只要有李冰的存在，气氛就活跃起来。

原本李冰很喜欢在课堂上插话的，现在老师给他了特权，允许其插话。

如果李冰没有在课堂上与老师对话，老师甚至还会把李冰叫起来，问：“李冰同学，你还有什么见解吗？你可以‘炮轰’我的观点。”

全班同学都笑了，李冰也不好意思地笑了。

案例中的李冰原本是个胆小的孩子，喜欢一个人独处。

可是，他有一帮爱玩的伙伴，经常在一起，让李冰也变得活泼开朗起来。

李冰喜欢安静的环境，他可以深入思考问题，后来就愿意与老师和同学们互动了。

老师和同学们都非常喜欢他。

李冰甚至已经成为班级中的焦点，老师在家长会上给了李冰非常高的赞美，让李冰更加努力了。

可见，孩子接触的人和他所结交的朋友对他的影响是非常大的。

李冰的好朋友们给了李冰很多的欢乐，让李冰也活泼起来，同时李冰也把欢乐带给了班级里的每一名同学。

孩子结交对学习有益的朋友，就会在朋友的带动下不断地进步，朋友就像镜子一样，让自己自觉地改变缺点，不断地完善自己，变得更优秀。

朋友们的认可让孩子充满自信，就会变得阳光起来，学习上也更为积极努力。

指导方法：

家长要为孩子创造结交朋友的条件，让孩子有玩伴，能够与朋友们和谐相处，增进友谊。

父母可以经常带孩子去公园玩，鼓励孩子与小区的同龄孩子一起，让孩子少一些独处的空间，多与同伴们交往，让他们在一起可以多一些宽容和理解，提高孩子的交往能力。

孩子对朋友缺少判断力，父母就要发挥指导作用，引导孩子应该交什么样的朋友对自己有益。

父母可以告诉孩子，发现伙伴身上有令自己羡慕之处，就可以学习。

不懂之处就要问家长，家长帮助提出自己的见解。

每一个孩子都是独立的个体，父母要对孩子的选择予以尊重，但是也要告诉孩子，朋友不必交太多，最关键的是质量。

让孩子懂得物以类聚、人以群分的道理，自己所交的朋友就是自己品性的最好呈现。

与口碑好的人交往，就会让自己更优秀。