格格党

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，他们是在说：“不，不能离开或进入我们画的圈；圈里是我们在意的东西，我们不允许任何东西越过这个屏障。”

如果父母受到惊吓，就必然会有东西越过屏障，伤害婴儿，就像一阵可怕的噪声穿过了屏障，给婴儿带来强烈的感觉刺激，让他无法忍受一般。

在二战的空袭中，婴儿们并不害怕炸弹，但当他们的妈妈感到非常恐慌时，婴儿就会立刻受到影响。

但是大多数婴儿在最初的几个月里都能安稳地度过，未曾遭受过炸弹轰炸的痛苦。

直到世界最终不得不突破这些屏障时，日渐成长的孩子已经开始发展出处理意外情况的能力，甚至已经能够预测即将发生的事情。

我们可以讨论成长中的儿童所习得的各种各样的防御机制，但那将是另一个论题的内容了。

当家长认为在养育的早期阶段自己要担负起全部责任时，就产生了父母的责任感——这是父母将自己与孩子区别开来的地方，或许这使得一些父母希望只和孩子做朋友的想法变得荒唐和无意义。

但是，婴儿最终能知道，妈妈不让做的事情里存在危险，是妈妈保护了他们，避免并远离了危险。

同时孩子们也会知道，什么样的行为会影响妈妈对自己的爱和喜欢。

因此，孩子们会逐渐开始发现自己也能对有些事说“不”

了。

我们现在可以看到，当妈妈们不再是对周围的世界说“不”

，而是开始对自己的孩子说“不”

时，第二阶段就开始了。

这被称为引入现实原则，但它被称作什么其实并不重要；母亲和她的丈夫一起逐渐把婴儿带向现实，也同时把现实逐渐地介绍给婴儿。

其中一个方法是通过下达禁令来实现。

也许听我这样说你会感到很高兴，但说“不”

、下达禁令都只是其中的一种方式。

“不”

（禁止）的基础，是“行”

（允许）。

有一些婴儿是在“不”

的基础上长大的，他们的妈妈也许觉得，只有靠自己识别并排除掉无数危险情境后，才能保障孩子的安全。

但如果婴儿只能以这种方式认识世界，将是一件很不幸的事情。

相当大比例的婴儿能够通过其他方法了解这个世界。

孩子们可以接近越来越多的客体，触及的世界得以不断扩大，这与母亲说“行”

相关。

由此看来，婴儿的发育成长更多是母亲的允许带来的，而不是那些禁令。

“行”

（允许）是基础，构建起“不”

（禁止）赖以依存的背景。

这当然不能完全涵盖那些必须做的事情；这仅仅是说明婴儿的发展主要沿着哪条线进行。

婴儿在生命早期可能十分多疑，他们疑心很大。

而且我必须提醒大家，孩子们的性格各不相同，但大多数婴儿至少能在一段时间内信任自己的妈妈。

总的来说，婴儿们都能得到妈妈允许他们触碰的东西和食物。

所以，整个第一阶段，难道不是妈妈们给婴儿的一个大大的“行”

（允许）吗？之所以能给出大大的“行”

（允许），是因为你并不想让宝宝感到失望。

你也从不会在育儿这个总体任务上有所疏忽。