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六经注我非我注六经（第2页）

二、研究式学习法

男孩如果只把自己当成一个学习机器，不断输入各种知识而不去输出的话，学习效果不会好，也背离了学习的初衷。

而要能够有效地输出，最好采取研究式学习法。

老师和家长经常提醒男孩不要为了学习而学习，要为了“用”

而去“学”

。

研究和解决问题，不但可以激发男孩学习的动力，还为男孩提供了一种更高效的学习方法。

比如让男孩去背诵关于植物的诗词，男孩会觉得乏味，没有兴趣。

如果让男孩去研究哪些古诗词是描述植物的，《诗经》里提到哪几种植物，这些植物有什么特征、有什么寓意，让男孩自己去查找资料，去归纳整理。

等男孩做完这些功课，这个时候再让男孩去背诵，就变得容易多了。

这种变被动学习为主动研究的学习方法，一方面将某个知识点加以拓展，开阔了男孩的视野；另一方面也让男孩养成穷根究底、不懈探索的治学精神，为将来攀登学术高峰打下扎实的基础。

三、“遗忘式”

学习法

哈佛大学前校长詹姆斯?B.柯南特曾说过：“教育就是当你忘记了之后，还能记得的东西。”

在求学阶段，男孩必须学习很多知识，建立自己的知识体系，但在实际应用中，却要学会遗忘，过滤掉无用的知识，筛选出能用到的知识来解决实际问题。

有的男孩拥有“照相机”

般的记忆力，能将看到的知识以照片的形式存储到大脑里。

这种超强的记忆力确实非常好，但要解决问题，仅凭强大的记忆力是不够的。

比如男孩记住了很多力学定理，当遇到关于力学的习题时，却不知道该用牛顿运动定律还是万有引力定律，思绪纷繁，越解越乱。

大脑的遗忘功能可以使人过滤掉不重要的信息，重要的信息在被重复回想和利用时就会理解得更深刻。

解决问题时大脑需要提取相关信息，如果垃圾信息太多就会堵塞思路，所以父母要教导男孩学会提纲挈领，不能眉毛胡子一把抓。

《庄子》曰：“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌。”

学习的过程也是这样，不仅垃圾信息需要剔除，而且那些书本上的知识也不能死抱住不放。

学以致用才是学习之道。

“六经注我，非我注六经”

的学习方法旨在培养男孩主动学习的习惯，唤醒男孩内在的驱动力，使男孩通过自主思考和主动寻找答案来提高学习的兴趣和效率。

死学学死，活学学活，知识的内在逻辑都是相通的，只要父母教导男孩掌握正确的学习方法，就可以让他终身受益。