格格党

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第一章 见学调查表（第3页）

“不过告诉你也无妨。

总武高是升学型学校，超过半数的学生都打算继续念大学，而且大多能实现。

他们啊，一开始就盘算著把自己的人生决策再往后推迟四年，所以对眼前的未来自然没什么紧迫的展望。

看来除了我之外，几乎没人会认真思考真正迫近的现实——我是绝对不会去工作的。”

依旧是典型的比企谷式回答，消极中带著刺人的尖锐，又裹挟著一种扭曲的自傲。

傅鄴听在耳中，心下不禁暗嘆，看来自己对於这条流浪秋田的人格矫正与引导工作，依旧前路漫漫。

“ok，谢啦！”

傅鄴对比企谷露出一个爽朗的笑容，看得对方一脸彆扭，仿佛吞了只苍蝇。

他转身回到自己的座位，拿起笔，略一思索，便用工整而富有笔锋的行楷，开始填写那份调查表。

对他而言，选择並不困难。

穿越前，他是一名即將走上讲台的准高中教师；穿越后，儘管身份巨变，但那份对教育的认同与归属感並未消散。

难道我以后还能去东京大学的教育学部当什么大教授不成？

傅鄴自嘲地笑了笑，用符合高中生心智发展水平的口吻写道：

《职场见学调查表》

千叶县立总武高2年f组筑前文弘

1.希望从事的职业：

高中歷史教师

2.希望参观的职场：

千叶县立总武高

3.请说明理由：

“为了发现课堂的另一面，坐在教室后排时，我发现老师们不光在讲课，他们的眼神能看到整个班级，还能在教学的同时维持纪律。

这让我对於如何管理一个班级產生了浓厚的兴趣。

听课时，我发现老师能用好几种方法讲同一个知识点。

这让我意识到，我常用的解题思路不是唯一解，如果能帮助別人搞懂这个知识点，从不同人的思维模式也许能温故知新，学到意料之外的知识，这让我对於『教学这一活动愈发產生了浓厚的兴趣。

在帮助班上的其他同学讲解题目之后，我自身也收到了很好的反馈，这让『成为教师的这个梦想，从一个模糊的想法，变成了有清晰画面的目標，让我更想为之努力。”

翌日，上午第三节课刚下课，傅鄴和比企谷就再一次被平冢静叫到了办公室，这个地方总是瀰漫著一股香菸和纸张的味道。

唉，学校无烟区！

唉，师风师德！

唉，消防安全！

“喂，现充大王！

怎么又见面了？”

比企谷一进门就忍不住用他特有的方式打招呼，带著点抱怨和挖苦，

“难不成你这次又用了满篇密密麻麻、让人看得眼晕的汉字填表？平冢老师都看不懂了吧？”

“没有哦，”

傅鄴语气轻鬆地否认，“这次我用了不少假名，平冢老师应该能看懂的。”

“骗人！

你这傢伙该不会其实是中国人吧？”