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第一课 通过实验进行学习（第1页）

第一课通过实验进行学习

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麻省理工名言

当你选择道路的时候，有可能获得那种你还全然未知的满足感。

从美国第一所学院——哈佛学院创建直到19世纪中期以来，美国的大学教育充满了浓厚的古典和宗教色彩，经典学派的传统教法和死记硬背的学习方式将美国高等教育推进了腐儒式的泥潭，而这样一种教学方式在工业日益发展和社会日益进步下越来越显现出其疲软的一面，难以适应现代社会的要求。

正是在这样的社会背景和教育背景之下，麻省理工学院的创始人威廉·巴顿·罗杰斯在反思自己教育经历的过程中产生了创建一所“超过国内任何一所大学”

的学校的想法。

他指出：这样一所学校不仅仅是能传授工艺技能，重要的是要为学生们将来在工业部门工作打好科学理论基础，并把“通过实验进行学习”

作为学校的教育信条。

事实证明，在日益发展的今天，一种教育价值观在世界范围内已经被广泛地接受，那就是学生将从趋向于有用目标的动力中获益——这就是罗杰斯的“实用知识”

的教育价值观，与麻省理工学院的办学理念相一致。

在这个理念的指引下，学校开始了大胆革新：麻省理工开设的课程，适于培养机械师、土木工程师、建筑师、矿冶工程师和实用化学师等。

此外，学校着力聘请具有创新意识的教授，他们带来的新的教学方法和模式使得麻省理工学院成了埋葬僵死学术的一座“坟墓”

，也成为新思想、新方法和新活力的源泉：

“这里的教学方法对我们学生来说都是新颖的。”

“我们告别了旧的、囫囵吞枣式的学习方法。”

“我们感到老师是通过让我们与大自然的直接接触去认识它，而数学、语言和历史则是达到这一目的的手段。”

从学生的评价中，我们可以看出，这种新的教学理念深受他们的欢迎，让他们深受其利。

罗杰斯认为，透过教学与研究并且专注社会上的实际问题才是培养专业能力的最好方法。

于是，一百多年来MIT都致力于适合实际的教学和研究，既要动脑，也要动手。

让我们来看看下面几段关于麻省理工学院的材料：

2006年美国麻省理工学院的“勒梅尔森”

学生奖及3万美元授予了该校航空学系的博士卡尔戴尔奇，他发明了一辆名叫“飞跃”

的个人空中汽车。

这名博士并没有把奖金直接拿回家，而是交到了泰拉夫加汽车公司，他希望能在2009年前把这项技术运用到生产中去。