格格党

手机浏览器扫描二维码访问

给家长的悄悄话（第3页）

这是很多家长教育孩子们谦让的方式。

进一步思考：长久下去，孩子们学到的是谦让的精神还是谦让的形式呢？

谦让一番，孩子们既得到了表扬又享用了大梨。

按照行为主义的强化原理，孩子们谦让的行为得到了强化。

但如果有一天，孩子们把大梨“谦让”

给了另一个小朋友，这个小朋友接受了大梨并且要吃掉它，想想我们的孩子会有什么样的反应呢？他很有可能是号啕大哭，或者是夺回大梨！

因为从来没有人这样应对过他的“谦让”

，这不属于他的行为反馈模式。

所以，在训练孩子们的谦让品德时，不妨“言必行，行必果”

，吃掉大梨，让他们理解谦让可以赢得别人的认可和赞扬，而不是既得到赞扬又照样享用谦让的物质本身。

既要竞争，也应谦让

多一份谦让，竞争似乎变得人性化，身处竞争日益激烈的今天，我们该如何加注竞争与谦让的砝码，才能在这人生的天平上找到它的平衡点？人毕竟不同于动物，动物选择了竞争，它就没有谦让的理由；而人类，选择了竞争，却可以同时拥有关爱和谦让。

竞争和谦让是一对让很多家长和老师为之苦恼不堪的矛盾。

为了让孩子们成长为良好公民，我们需要他们学会谦让；而残酷的社会现实需要孩子们拥有竞争力。

如何处理这对针锋相对的关系呢？

正如前面所剖析的，谦让是有特定对象和场合的，竞争亦然，因此他们并不相互冲突。

事关国家利益、社会进步、个人发展时，要当仁不让，该出手时就出手；在公共场合、待人接物以及资源紧缺时，则应以礼相待，把物资让给那些最需要的人们。

竞争要以不损害他人的权利和利益为准则，谦让应以不牺牲自己的自尊和权利为底线。

竞争促进社会繁荣和发展，谦让构建社会和谐与团结。

在孩子成长过程中，我们提倡“自我性竞争”

而非“排他性竞争”

，即不断地用今天的“我”

与昨天的‘‘我”

相竞争。

这种竞争观不仅可以同等效果地促进孩子的进步和发展，还可以避免学生间因相互竞争而相互挤压、相互排斥；既可以维护孩子的自我价值感，又能够保持孩子间的珍贵友谊。

因此，在谦让和竞争教育中，请记住一条教育原则：与人为善，与己相争。

教子加油站

让孩子学会谦让的原则

（1）谦让教育不必一步到位。

孩子的心理发育需要发展到一定水平才能学会发自内心的谦让，即孩子必须有换位思考的能力，有“送人玫瑰，手有余香”

的心理体验。

可是，幼儿的思维特点是以自我为中心，心理满足的体验是建立在个人需要是否兑现的基础之上，所以家长对孩子的谦让教育不要一步到位，以免超越孩子的心理发展特点而提出过高的要求。

（2）谦让之前学会分享。

根据孩子的心理发展特点，家长应该先教育孩子学会分享，为培养谦让品质做铺垫，让独生子女逐渐从“吃独食”

，经过“分享”

心理的发育，逐渐过渡到形成“谦让”

的美德。