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§17 麋鹿（第3页）

第三自然段具体介绍麋鹿的外形特点和生活习性。

上一个自然段是对麋鹿外形特点的概括介绍，这一语段则将其细化，并且与麋鹿的生活习性有机勾连起来，使读者获得更加清晰的印象——

先点明麋鹿的种属，也是草食性哺乳动物。

接着点明雄鹿的体重、角长，角型独一无二，枝尖指向后方，而雌鹿没有角，体形也较小。

侧重介绍麋鹿的尾巴和蹄子、毛色的特点，将其与生活习性勾连起来：

尾巴是鹿科动物中最长的，便于驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活；蹄子宽大，行动轻快敏捷，以适应水中站立、跋涉、潜游、觅食；毛色夏季棕红，冬季脱毛后成棕灰，以适应自然环境变化，便于隐蔽自己。

——麋鹿的外形特点十分奇特，这是在长期进化过程中，为了适应自然环境，求得生存发展而逐渐演化来的。

【写作特色】

将麋鹿的生理特征和传奇经历有机结合起来，不仅介绍了麋鹿这一珍异动物的基本知识，而且自然地赋予一定的思想意义，让读者获得更加深刻的理解和认识，这是本文有别于一般知识短文的重要写作特色。

麋鹿最早见于我国，后来逐渐减少，再后来竟然销声匿迹；近代有了新的发现之后，麋鹿又惨遭偷盗、外运，在国内几乎绝迹；直到现在，麋鹿才有了回归故土、回归自然的新生活，正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。

作者既谴责了侵略者的恶劣行径，又同情了麋鹿的不幸命运，更赞扬了我国政府的重视和保护，从而进一步激发起我们珍惜、保护野生动物的责任心了。

另外，本文将麋鹿的外形特点与《封神榜》中姜子牙坐骑“四不像”

相比附，这就引进神话传说，增加了神秘感和趣味性，更加令人爱读，也算是一个写作特色吧。

（徐　敏）

教学设计

【设计说明】

本文介绍了关于麋鹿的知识，是一篇知识性短文，属说明文范畴。

这类文章，题材丰富，结构短小精悍，内容通俗易懂，语言轻松活泼。

教学这类文章，不仅要让学生了解说明对象的有关知识，还要学习说明文的特点及说明方法。

因此，本文的教学，可以让学生多读，通过多读来了解有关麋鹿的知识，认识保护珍稀动物的重要，增强环保意识，重视保护生态平衡；通过多读，了解文章怎样有条理地介绍知识，理解基本说明方法。

【思路提要】

根据《语文课程标准》“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”

的要求，让学生在反复阅读中，明白文章要点，掌握课文内容，从而加深理解，有所感悟。

可以按下列思路进行教学：

初读，问一问自己懂得了哪些，还有什么地方理解得不够。

在自学或同学间互动中，解决其中部分疑难，仍不能解决的再质疑问难；

再读，概括各自然段意思，划分段落，编拟课文提纲，理清文章层次；

精读，深入理解文章内涵；

联系课文实际，了解说明文的一般写作特色，漫谈感受；

师生互动解决疑难。

布置练习。

【过程揭示】

一、导入新课，初读课文

1.板书并齐读课题，指导书写“麋”

。

（包括字的组成、笔顺和间架结构，特别提醒“鹿”

的一撇要把“米”

字包住）

2.提问：我们掌握了哪些麋鹿的知识？（漫谈）