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§第二 动乱中的教育革命（第2页）

。

1975年秋，高、初中恢复统一招生，文化考查以县为单位进行，开卷做题，笔试只是招生的一种辅助手段，主要看家庭出生和政治条件。

1977年秋，中等学校招生考试制度恢复。

实行自愿报名、统一考试、德智体全面衡量、择优录取的办法。

初中招生由县统一命题，区、乡组织考试，区组织阅卷评分，乡镇张榜录取。

高中、初中专（技）招生由县统一命题，县组织阅卷。

重点中学在全县范围内录取，普通高中划片录取。

二、中小学的畸形发展

在极“左”

思想路线的影响下，再加上学制的缩短和人口生育高峰中出生的孩子已届学龄，义乌的中小学背离了正常的发展规律，只追求数量，不讲质量，出现了畸形发展的局面，造成中小学教育虚假繁荣，给以后的教育事业造成了无可挽回的巨大损失。

1968年，在“上小学不出生产队，上初中不出生产大队，上高中不出公社”

的口号下，全县“普遍实现贫下中农管理学校”

，义乌的小学教育迅速发展，但由于办学条件差，学校管理工作混乱，学生招得多，流得多，质量差。

这一年，各区、社（镇）中心小学及完全小学都改称“五七学校”

。

同时，义乌提出“社社办初中”

的目标，一部分县属中学教师下到各公社办初中。

义乌全县的初级中学由11所猛增到47所。

为弥补教师数量的不足，大量小学教师充任公社中学教师，未经考核的民办教师、代课教师也充任中学教师。

由于校舍、师资、教学设备等严重不足，可想而知，学校教学质量普遍低下。

1969年，义乌实行农村公办小学下放生产大队，教师回队任教，执行工分制加补贴的做法，这使得农村小学处于实际上失去正常领导管理的状态，教育质量无法保证，流生增加。

小学教师中业务能力较强的，则被抽调去教中学或调任别的岗位，从而造成小学教师严重缺额，不得不寻找大量民办教师、代课教师顶替，导致小学教育质量进一步下滑。

1970年春季，各县属中学高中恢复招生，全县招高中新生21个班、851人，作为试点班教学。

全县高中招生采取推荐与考核相结合的办法，由学校录取。

这一年开始，稠城工农五七学校、下骆宅五七学校、廿三里红旗五七学校、东塘公社五七学校、楂林公社五七学校等一些小学在增设初中班的基础上先后又开始招收高中班。

1971年起，在“把学校办在贫下中农家门口”

的要求下，小学附设初中班与设置初中形式同时并存，初中办学和招生数量迅猛增长。

当年，义乌有初中90所，在校初中生16000余人。

1972年，全县9所完全中学，加上小学、初中附设的高中班，共有高中班50个。

1975年，全县初中增至114所，在校初中生达23000余人。

同时，全县掀起“社社办高中”

的热潮，初中办起戴帽子高中。

至1977年，全县初中学校达到最高峰的177所，在校初中生28000余人。

全县设高中班的学校达95所，多数乡镇中心学校都戴帽升级附设高中班，高中学生达13000余人。

但由于师资及办学条件跟不上，调任小学教师到初中任教，初中教师到高中任课已成为常态，并废除了考试制度，严重打乱了正常的教育秩序。

到1978年全县小学达到历史巅峰的779所，全县小学在校生达74000余人。