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§第五 教师队伍建设卓有成效（第1页）

§第五节　教师队伍建设卓有成效

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一、幼儿教师队伍的建设

上世纪90年代以前，义乌市的幼儿园建设一直没有得到足够的重视，对幼儿园教师的资格也没有明确的要求，处于疏于管理的状态。

国家教委《幼儿园工作规程（试行）》和《幼儿园管理条例》颁行后，幼儿园建设纳入正常轨道，对幼儿教师的素质和能力也提出了新的要求。

1992年开始，义乌市教育局委托上溪综合职高开设“成人职高幼师专业”

函授班，学制2年，要求学历未合格的在职幼儿教师参加学习。

同时，要求各幼儿园以“保育与教育”

相结合的原则，开展“岗位练兵”

，强化教师培训，内容包括音乐、美术、体育等，以提高幼儿教师的专业能力。

1999年，义乌市教育局组织开展全市范围的幼儿教师职业技能考核，通过考核的教师发给《幼师上岗证》，作为幼儿教师“教育教学能力”

的证明之一。

本世纪初开始，各民办、个体幼儿园开始实行教师职称制。

幼儿园教师的职称采用小学教师职称系列，分幼儿园高级、一级、二级、三级教师。

同时，市教委举办以“幼儿一日活动常规及保教工作要求”

与“幼师职业道德规范”

为内容的培训，要求全市农村幼儿教师、城区个体幼儿教师和成教干部参加；对未取得合格学历的幼儿教师进行在职合格学历进修。

至2004年，全市具有合格学历的幼儿教师2129人，具有小学二级以上教师职称的有733人，占幼儿教师的34.4%。

为了贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》，义乌市教委邀请专家对全市幼儿教师展开培训，并继续加强在职教师专业知识和技能的培训，掌握幼教新理念、新内容，深入推行素质教育，同时，全市建立了幼儿园和幼儿教学的评价制度。

不久，全市3所公办幼儿园教师列入事业编制。

2005年，义乌市开始构建幼儿教育管理网络，使幼儿教育的管理和教学研究形成自上而下的体系，对幼儿教育的师资队伍建设和教学管理都步入更加规范的轨道。

在此基础上，为了继续加强对幼儿园的管理，以及对在职教师的专业技能教育培训工作，提高教师的师德水平和业务能力，提升整个义乌市幼教水平，市教育局出台《义乌市幼儿园工作规程》，并要求贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿教育指导纲要》（试行）》及《浙江省学前教育保教指南》。

2008年3月起，义乌市教育局贯彻《浙江省教育厅关于开展幼儿园等级评定和对民办幼儿园重新审核的通知》，全市282所幼儿园，核准重新发证253所，整顿合并29所，并先后招收幼儿教师50名，进一步加强了对幼儿园、教师和幼儿教学的评价制度，提高幼儿教育水平。

通过十多年的提升素质、规范管理、完善制度等一系列工作，义乌市的幼儿教师队伍不但在数量上得到了大幅度扩充，更重要的是，总体质量上出现跨越式的进步，从而基本满足了义乌市幼儿教育的需要。

二、中小学教师队伍的建设

义乌在“撤县建市”

以前，中小学师资数量不足、待遇不高、教师不安心教育教学工作的情况非常突出，教育主管部门只有通过“献身教育、安于清贫、乐于奉献”

的师德教育来稳定教师队伍。

进入90年代以来，虽然通过多方面努力情况稍有好转，但总体变化并不大。

1989年，义乌市尚阳乡官余小学朱师崔、吴店乡吴店初中吴璀长被授予省首届“春蚕奖”

，义乌中学吴小妹等6位教师获得“全国优秀教师”

称号，使教师工作成就得到肯定，在很大程度上激发了广大中小学教师的工作积极性。

为提高教师质量，义乌市教育局在1991年对中小学代课教师提出具体学历要求，首次对全市中小学581名代课教师进行全面整顿，给其中的116名合格和403名基本合格的代课教师核发“代课证书”

，允许办学单位聘用，并提高了待遇，72名不合格者予以辞退。

同时，市教育局还规定，各校聘用代课教师应在编制之内根据缺编数聘用，不得任意增加代课教师。

之后，市教育局在义乌市城镇居民户口、35周岁以下、具有合格学历和一年的教育教学实践的代课教师中招收了一批劳动合同制教师。

以后的几年间，义乌市以根据招考人数划片、分组考核、择优录取的办法，每年选送几十名中小学代课教师去金华教育学院学习半年，再回原中小学实习一年半，然后核发师范院校毕业文凭的形式，成为正式在编的公办教师。