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§我能给你的只有一声吆喝（第1页）

§我能给你的只有一声吆喝

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高考作文考的其实不是学生，它考的是老师，或者说，它考的是教育本身，它要看一看我们的教育已经把同学们训练到什么程度了。

教育说到底就是“格式化”

，它是预备，它要为“自然人”

最终变成“社会人”

做准备，这是必须的。

人总要走上社会，人和人总要交流，人和人总要理解，人和人总要协作——如何交流？如何理解？如何协作？训练相近的、相似的思维模式和语言表达是一个捷径。

如何才能训练相近的、相似的思维模式和语言表达？写作文无疑是一个有效的训练手段。

我想说的是，无论教育怎样改变，作文训练总是路径之一，它没有错，也不会错；这是社会的需要，生存的需要。

生存就必须求同。

——需要调整的也许仅仅是“应试”

的准则。

但问题是，求同有一个前提，那就是存异。

这是教育的尴尬，也是教育的两难。

文明的教育是这样的，它在求同与存异的两难面前显得犹豫，它是心慈的，手软的，它得和被教育者商量着来——这就是为什么温和的老师永远会受到最大程度的欢迎；而粗暴的教育都有这样的一个外部特征：它高屋建瓴，势如破竹，顺我者昌，逆我者亡，一声令下，令行禁止，我永远对，你永远错。

没有一个孩子会发自内心地喜爱那些自以为是、好为人师的家伙。

问题还在于，在中国现行的教育体制里头，文明的、心慈和手软的教育往往离“北大”

和“清华”

过于遥远，“严师”

能出“高徒”

嘛。

“高徒”

之“高”

当然是“高分”

之“高”

。

它的代价是有同无异。

然而，“一娘生九子，连娘十个样”

，这句话说出了“异”

的顽固与“异”

的力量。

这就要说到为什么在“高考作文”

之余有那么多的“作文大赛”

了。

作文大赛的目的从来不是考验“教学成果”