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§以学生为镜知教育得失（第1页）

§以学生为镜，知教育得失

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【镜头回放】

2002年5月24日下午，山东省实验中学举行了一场别开生面的专场报告会，邀请6名本校高三年级学生，给在座的300多位任课老师作有关教育行为的报告，令老师们连呼“没想到”

。

【扪心自问】

难怪老师们会“没想到”

了，平时他们可是站在讲台上给学生上课的，现在则是学生站在“讲台”

上给老师们“上课”

。

这些为人师表的“传道、授业、解惑”

者，被校长办公会安排在这里听学生讲课，有没有搞错？

亲自为报告会担任主持人的该校校长刘堃先生认为，每位老师的教育动机和教育行为，其出发点都是好的，但是能否收到实际效果却只有学生最清楚。

老师只有以学生为镜，才能更好地了解教育得失，从而更有针对性地提高教学水平和教育效果。

举办这样一次报告会，目的就在于此。

那么，这6名学生又说了一些什么呢？

已被保送上北京大学的高三学生潘琼认为，老师的人格魅力是学生终生受用的财富，无形中会对学生的身心产生深刻影响。

可是有些老师不善于展示自己个性，课文讲得平平淡淡，这就是上课时一些学生犯困的原因。

她举例说：50多岁的英语老师高老师，经常给学生讲这样一句话：“I'm　muearer　to　the　grave　tha　I'm　slow　to　wards　it.”

意思是说，我比你们离坟墓的距离近得多，可是我走得很慢。