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§教育需要理智的革命（第1页）

§教育需要理智的革命

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【镜头回放】

为了启发孩子的思维，某幼儿园老师以《我们的城市》为题，讲了这样一个故事：一只调皮的野猫，有一回从森林来到大城市，玩了一天后又回到了森林，给其他动物讲述自己的所见所闻。

听了野猫的叙述后，动物们一致认为：城市是一个很疼的地方。

老师说完后，要求小朋友回家后给野猫写一封信，告诉它们城市的真实模样（由爸爸妈妈记录）。

家长们对老师布置这样的作业颇有非议，认为学拼音、学计算、学认字写字才是“正经”

的作业。

他们抱怨说：“写什么不好，给野猫写信！

真不知道这些老师在干什么。”

【扪心自问】

不难想象，一项颇有创意的“活”

作业遭遇家长如此的责难，老师的心中是何等困惑又辛酸！

由此可见，目前隐藏于教育的毛病，主要是人们潜意识中存在的应考导向造成的。

我们的教育真的需要一场理智的革命了，否则遑论学生成才！

以应考导向为目标的教育“产销不对路”

不要回避这个问题。

因为目前的教育体制，既包括根据前苏联模式设立的教育结构和教学管理，也包括我国计划经济体制下按照统一口径和用人指标需要而制定的大纲、教材，还包括为执行这些教育制度而培养起来的大批师资力量。

唯一不包括的，就是在社会主义市场经济条件下自由的人才竞争需求，及其知识体系。

显而易见，这两者之间的不相容，直接或间接地决定了教材内容、考试方式、教育过程必须有个根本改变。

否则，就注定了从这种教育工厂生产出来的产品，有相当一部分不能为社会和用人单位所接受。

这种产品如果不是劣质产品，也至少是产销不对路。

如果要对它们进行“包装”

或者“再加工”

——学习市场经济条件下的生存知识和技能——无论对社会还是“产品”

本身来说，都是一个极大浪费。

这就是我们教育的失败所在。

因为明明是“最终产品”

却不能马上投入使用，而非要进行“再加工”

。

不同的教育体制给学生的感受不同