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§考试排名是补课的动力（第2页）

至少也难逃失察失职之责吧？

与大学普及率不高有关

根据国际惯例，高等教育在学人数占适龄人数（18～22周岁）的比例在15%以内为精英教育阶段，在15%以上为大众教育阶段。

我国高等学校经过连续几年扩大招生后，2002年10月，在读大学生人数终于占到了同龄人口的14.4%，可是高等教育仍然是一种紧缺资源，高考竞争十分激烈。

要知道，这一指标1994年的世界平均水平就已经超过了15%（为15.3%）。

补课补什么？归根到底是让学生能够在今后（甚至遥远的将来）高考中多多得分。

如果不是为了高考而仅仅为了毕业，其中的绝大部分都不需要补课，也不会去补课。

学校排名令补课现象起死回生

除了高考以外，每年、每学期一次的全市或全省学校大排名，每次测验的全校排名，虽然都有各种各样美丽的借口，事实上都给学校和老师乃至学生带来巨大压力，他们谁也无法左右这一切，只有服从的命。

为了提高排名名次，学校只能通过补课方式提高学生成绩。

就好像体育比赛以前运动员通过增加训练量提高成绩一样，这是一种最常见也最有效的方式。

也正因为如此，才有老师和家长劝导学生，“把别人喝咖啡的时间也用在学习上”

，“吃得苦中苦，方为人上人”

，“不管黑猫白猫，成绩提高，就是好猫”

。

补课现象的存在与监督不到位有关

禁止学校和老师给学生补课，这个规定由谁监督？如果没有具体的监督执行者，要消除补课现象只能是天方夜谭。

由学校自己监督？这是一大笑话；由教育主管部门来监督，同样如此，他们本是“一家人”

；由学生及其家长来监督，他们并不具备这种权力和可能性。

所以，监督不到位是补课现象愈演愈烈的一大原因。

除此以外，另一大原因是大环境的影响。

如果某个学校不给学生补课，可是周围的学校都在补课，不但自我感觉“另类”

、脱离“群众”

，更重要的是会与其它学校拉开距离。