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§什么样的学生需要补课（第2页）

补课为什么没完没了

后来这几位学生期末考试都考了90分以上，于是，这位老师趁机提出停止补课，可是家长依然不屈不挠——理由是补课可以学到更多东西，可以得到更多享受——学生把听名师的讲课当作“享受”

心情可以理解，可是这位老师不理解：学生把“更多享受”

建立在老师的“更多痛苦”

之上，又于心何忍哪？

就是在这样的情形下，一位朋友的亲戚又找到他，要求给他的孩子补课，每个星期半天，报酬由老师自己开。

怎么办？盛情难却，无奈之下他只好开出如下条件：每次补课费不能高于200元，至少要5个学生以上才开课。

结果，他们拉扯了家长在同一个单位、孩子在不同学校的10多个学生，平均每次补课每人每次付出20元。

学习能力不是靠补课就能得到提高的

一个学期下来，这位老师累得东倒西歪，每次补课回家后要先睡上一觉才吃得下饭。

可是这些学生却说很快乐，想参加的人越来越多，而且成绩一个比一个优秀。

这位老师认为，自己之所以不愿意补课，除了影响自己的业余爱好、不缺钱用以外，更重要的是这样的补课对学生基本上起不到多大作用：学生的学习能力不是靠补课就能得到提高的，相反，会使学生产生依赖思想，不利于发展学生学习上的主动性。

再说了，在某一科目上花的时间多了、成绩上去了，就会影响到其他科目学习成绩的提高，反而会破坏全面发展。

少则有益，多则有害

这位老师认为，即使有些学生针对薄弱科目进行补课，次数也不宜过多。

少则有益，多则有害。

因为老师的刻苦辅导，怎么也代替不了学生的刻苦学习和刻苦钻研。

因为每个人之间都有个性差异，不可能所有学生成绩都会一样好。

通过补课，造成的往往是“高分低能”

，而这正是与素质教育背道而驰的。

这样的人如果考上了名牌大学，继而成为名牌大学的“高材生”

，与其说是个人的幸运，不如说是国家的悲哀，因为它浪费了可贵的教育资源。

究竟哪些人需要补课

这位老师认为，只有以下几种类型的学生才需要补课：

学业达不到毕业水平的学生，可以强化基础课程，以便能够顺利毕业；

由于某种人为因素而导致某一单科成绩较差，可以通过少量的几次补课提高到应能达到的水平；

少数特别优秀的学生有志于某一学科形成特长，并且有能力接受超常规教育，可以补充自己感兴趣的课外知识。

至于补课报酬，这位老师的原则是：

为成绩差的学生补课是凭良心办事，权当是为学校多出一份力，一般是免费的，少量的是低收费，主要是看家长的意思；

为成绩好的学生补课是非工作义务，应当合理收费，但必须是在家长多次的强烈要求下才补课；

为成绩特别优秀的学生补课是为国家利益出力，只收象征意义的感谢品——例如有钱人的香烟、月饼，穷人家的贺年片和节日问候信之类的东西。