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§课堂教学怎样以学生为主体（第1页）

§课堂教学怎样以学生为主体

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【镜头回放】

在北京市第二实验小学举行的“双主体育人”

公开课上，31节公开课堂堂爆满。

前来参加该校“‘以学论教’教学研究开放周”

的各校校长、老师，将教室挤得水泄不通。

【扪心自问】

开放周活动受到如此热烈追捧，主要应归功于该校教学活动以学生为主体的教育实践。

早在几年前，该校校长、特级教师李烈就倡导并确立了“双主体育人”

的思路——学生是学习活动的主体、老师是学校教育的主体。

两个主体在不同层面上同步发展、相互推进，最终就能达到共同体验生命价值的目的。

他们的具体做法是：

在课堂上突出学生的主体性

在教学活动中，该校突出学生的主体性，明确提出“以学论教”

观点，即以学生发展的需要确定老师的教学，以学生主动学习的效果来评价老师的教学。

这样，不但尊重了学生学习的最初需要，而且有利于激发老师在教学中不断让学生产生新的学习需求，更加注重培养学生的学习能力、交往能力和情感体验。

课堂教学采用三段式模式

为了体现以学生为主体的指导思想，该校探索出了课堂教学的“三段式”

模式，即课前参与、课中研讨、课后延伸。

所谓课前参与，是指鼓励学生在预习的基础上进行前期准备——收集资料、信息，提出疑点、难点，将知识点前移。

在这个过程中，老师着重培养学生收集和处理信息的能力，上课时学生把这些资料带到教室，发言时有理有据。