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§师范生为什么学习动力不足（第2页）

斗、心、玉、鼠、凹、凸、韭、州、辽、张

每字笔画笔顺全对记5分，否则记0分。

结果，551名参赛学生平均及格率只有63%，最低分更是只有20分。

更令人不可思议的是，中文、历史两个文科系的及格率低于平均水平，分别只有50%和38%。

老师的素质低下是个大问题

在一些经济欠发达地区，存在着大量不具备教师资格的师资力量。

他们与素质教育对教师应当具有的素质要求相比，有着一段几乎遥不可及的距离。

例如，1999年6月12日，广东省某贫困县曾经对全县2500多名小学教师进行了一次基础知识摸底测试，抽查范围是小学一至六年级教学大纲规定的内容，每位老师任意从语文和数学科目中选考一门。

令人不敢相信的是，竟有13人达不到70分，其中349人不及格。

语文最低分只有20分，数学最低成绩只有3分。

这表明，现行中小学教师队伍素质亟需一个很大提高，否则完全无法适应素质教育的要求。

试想，数学老师自选科目考试的成绩还只有3分，他又能教出怎样的高素质学生呢！

师范院校的教与学动力不足

师范院校有“中国基础教育工作母机”

之称，因为它担负着为基础教育培养师资的最重要任务。

然而，师范院校中普遍存在着的老师动力不足、学生动力不足，必将导致毕业生质量不高，从而直接影响到他们的学生教育质量不会太高。

究其原因，主要是师范教育并不重视学生日后职业知识结构和能力要求的培养。

似乎将来作为中小学老师，并不需要掌握多少高深的学科专业知识和教育专业知识。

他们最通常的解释是：那些没有读过师范院校、甚至没有上过几天学的人不也在做老师吗？至于教育教学技巧其实“很简单”

，只要掌握上课的基本程序例如导入、教授、小结、重点、难点、布置作业、板书之类的基本功，就足以成为一个像模像样的老师了。

在这样的指导思想下，无论是师范院校的老师还是学生，教与学的动力都不足。

学生质量比不上综合性大学，也就不足为怪了。

按理说，师范院校为中小学服务，教育类课程的老师应当经常深入中小学进行调查研究，掌握中小学教育教学改革、发展动态，但是这样的情形现在已经几乎没有了。

这就势必造成师范院校毕业生不熟悉教育实际和教改状况，严重脱离教学实际。

师范院校毕业生中，愿意从事中小学教育的并不多，敬业精神就更加不容乐观。

师范生的生源质量不高也是一个普遍话题。

其中有相当一部分学生报考师范院校，并不是为了热爱教师职业，而是因为这个职业比较稳定、竞争性不强，带有大锅饭、铁饭碗的憧憬。

这样的现状已经严重制约了中小学教育质量的提高，对学生的成才无疑是一个巨大打击。