格格党

手机浏览器扫描二维码访问

§教师的心理压力来自何处（第2页）

三是社会和学校对教师工作成效评价的标准，仍然是考试分数、名次、升学率

老师的心理压力，很大程度上来自教学考核制度与人文教育观的不一致。

例如，学校考核老师，只注重学生语文和数学成绩的平均分、合格率、优秀率，导致老师不得不在教学过程中采取一系列违背人的发展和教育规律的措施——题海战术、疲劳战术、机械重复练兵、填鸭灌输等等。

年复一年，日复一日，老师看在眼里、苦在心里，好人也会憋出病来的呀？

而且即使这样，老师也没有把握把学生的成绩提高到怎样的高度，因为他不是神仙。

况且，别的老师也在拼命加班加点，相互之间在展开“竞赛”

呐！

四是目前的教学和教师管理制度对老师要求过多，检查评比过多、过滥，老师顾了这头顾不了那头，疲于奔命

在教师管理制度方面，目前各地都有许多“土政策”

，通常分为“地区规定”

和“校方规定”

两类。

“地区规定”

更多地出现在一些经济不发达地区。

为了减少财政开支，往往要求老师通过增加周课时量标准，变相达到控制岗位人数、减轻财政负担的目的。

“校方规定”

通常要求老师每学期要制作多少课件、发表多少数量的论文、取得多少张等级证书、达到多少高的升学率、有多少教学科研立项课题……

所有这些，都要占去老师大量的业余时间。

长期的超负荷工作以及各种各样的考核，使得他们常年精神紧张、神经兮兮。

广东省东莞市一位年轻的中学女教师，就是因为精神压力过大而导致神经错乱，常常自言自语：“我班的考试成绩如果不好，我会不会被拉去坐牢？”

五是长期以来教师身上附加了太多的使命感和责任感，似乎“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”

是理所当然

长期以来，老师被称为“人类灵魂的工程师”

，身上背负着太多的使命感和责任感。

在人们心目中，优秀教师都是任劳任怨的。

即使是对学校的一些“土规定”

也不敢马虎，而且越是“土规定”

就越与老师的经济待遇、职称和前途关系密切，来不得半点马虎。

另一方面，许多学校并没有按照《教师法》的规定，定期对老师进行身体健康检查。

长期而繁重的满负荷运作，再加上营养不良、睡眠不足，终致疾病缠身、未老先衰，甚至英年早逝。