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§教育走向市场的困惑（第1页）

§教育走向市场的困惑

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【镜头回放】

2000年暑期，山东省某县实验小学搞了一场“伤心”

的改制试验，历经35天即告失败。

改制起因是该校一幢主教学楼被鉴定为严重危房，需要大修，可是维修经费却无着落，所以尝试着走一条股份制改造之路。

由于这种改制并不具备外部环境，又有强行推行教育市场化之嫌，终于宣告无疾而终。

【扪心自问】

股份制改造是现代企业制度的一种主要模式。

教育走向市场化，走股份制改造之路，应当是可行的。

该校的股份制改造之路归于失败，有许多值得思考之处，它带给老师的外在压力也是发人深思的。

学校颇有名望，有人愿意出资

据悉，该实验小学在当地颇有名望，年年被评为教育系统先进单位。

可是“落地不佳”

——该县是个贫困县，教学条件非常艰苦。

所以当主教学楼因为年久失修出现好几处裂缝、被鉴定为严重危房、必须立即停止使用后，具体困难就现实地摆在面前。

在县财政费了九牛二虎之力，才能力保教师工资发放的情况下，要寻找这100多万元维修经费，难度之大可想而知。

这时一位北京商人提出，愿意出资200万元改造危房、改善教师办公条件，但条件是承包该校，实行股份制改造。

为了保住饭碗，自发进行改制

一听说学校要“卖”

给别人，老师们心理上怎么也接受不了，坚决表示反对。

可是危房又必须改造，钱又拿不出来，怎么办？急中生智，县里决定，要么学校内部进行股份制改造，要么由北京商人买断。

两者必居其一，优先考虑前者。

为了保住自己的饭碗，全校64名老师除了极少数外，纷纷求亲靠友和借高利贷，筹集了84万元资金对学校进行股份制改造。

政府给予的配套优惠条件是：无偿使用国有资产，但必须用来办教育；教师工资仍然由财政拨款，福利待遇不变；学校适当提高收费标准；政府不对学校事务进行行政干预。