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第234章 准备期（第3页）

他开始把钢琴练习和表演训练结合起来——每一次触键，都是一次情感的表达；每一次即兴，都是一次角色的探索。

，！

下午的英语课是完全不同的氛围。

老师叫迈克尔，四十多岁，来自芝加哥，在首尔教了十年英语，专门负责演员的口音训练。

他的方法很特别——不只是纠正发音，更是训练“说话的方式”

。

“美式英语和英式英语、澳式英语最大的区别，不只是口音，还有节奏和语调。”

第一节课，迈克尔说，“美国人说话更放松，元音更长，辅音更软。

更重要的是，美国英语有一种特别的‘自信感’——不是傲慢，而是一种自然的、不刻意的自信。”

金志洙发现，语言训练和表演训练有惊人的相似性。

迈克尔让他做的练习——放松下颌，调整呼吸，感受声音在口腔中的共鸣——这些正是他在表演课上学习的内容。

语言不只是工具，也是表演的一部分，是角色塑造的重要环节。

他们从最基础的元音发音开始，然后是常用短语，最后是剧本中的具体台词。

迈克尔一句一句地纠正，录下金志洙的声音，回放，对比，再调整。

过程很繁琐，但效果明显。

两周后，金志洙的美式口音已经相当自然，不再是那种教科书式的标准美音，而是带有个人特点的真实口音。

“很好。”

第三周结束时，迈克尔满意地说，“你现在说话，听起来不像在‘说英语’，而是在‘用英语说话’。

这就是我想要的效果——语言成为你的一部分，而不是你表演的对象。”

晚上的文化课程是最轻松也最深刻的。

教授叫金善雅，五十多岁，是加州大学尔湾分校的亚裔研究教授，专门研究韩裔移民文化。

她每个月从美国飞来一次，集中授课两天，其余时间通过视频会议指导。

“李俊浩这个角色，代表的是第二代韩裔移民的典型困境。”

第一次课上，金教授说，“他们出生在美国，接受美国教育，但家庭环境完全是韩国的。

他们在两种文化之间拉扯，既不完全属于美国，也不完全属于韩国。

他们在寻找‘第三空间’——一个不属于任何一种文化，但融合了两种文化精髓的空间。”

这个“第三空间”

的概念，让金志洙思考了很久。

作为重生者，作为在韩国发展的中国灵魂，他一直在寻找自己的“第三空间”

——一个不被任何单一身份定义，但融合了所有经历和文化的独特位置。

“对于第二代移民来说，最大的挑战不是适应美国，而是处理与第一代父母的关系。”

金教授继续说，“父母为了孩子牺牲了一切，移民到一个陌生的国家，所以他们对孩子有极高的期望。

但这种期望往往和孩子个人的梦想冲突。

李俊浩的矛盾就在这里——他爱父母，感谢他们的牺牲，但也渴望追求自己的音乐梦想。”